校園文化建設總結

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。結合學校實際，為實現「以德立校、促學生發展」的最終目標，學校領導高度重視此項工作，以「立人、育人」為主題，確立了內容，籌畫了建設程序。

一、德育為先，以人為本

為充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。

1、校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調、育人功能上做到了和諧統一。

以人為本，以學生健康成長，全面發展為目的，將校園的每乙個角落都建成了育人的堡壘。創設了各種文化設施，開闢了文化櫥窗、個性展示牆、班級德育板塊、教師風采、墨香走廊、班級圖書角、教師學生成長記錄袋、教師粉筆字板塊。其中，不僅有弘揚我們華夏悠久文化歷史的內容，也有不乏時代特色的思想內涵。

利用櫥窗集中展示進行愛祖國，愛家鄉、尊師重孝教育；指導學生知榮明恥，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；進行法制安全教育宣傳，教育學生知法懂法，用法律**依法保障自己的合法權益。適應時代發展要求，重視學生個性發展，利用教室、走廊展出學生書法作品，設立班級文化展板，板報以滲透德育為主題，開展班級文化建設，使學生親自參與自我薰陶。為學生全面健康發展搭建平台，修建了圖書室、心理諮詢室等思想、心理、文化教育陣地。

2、突出書法特色。

聘請名家指導教師，先從教師開始，對有天賦的學生專門指導，每天下午第一節課是全校的書法練習課。同時教師率先垂範，每位教師每週要上交定量的軟筆和硬筆書法作業，每天早讀前要書寫一版粉筆字。學校會根據時事，適時開展各種有趣的書法活動和書法競賽。

教師和學生的優秀書法作品遍布校園，整個校園筆墨飄香。

通過對書法的學習，逐漸讓學生把字寫好，從小養成辨別美醜的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。同時，學生學習書法雖不能都成為書法家，但在學習的過程中能培養和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。

二、構建和諧校園，營造良好氛圍。

1、立足學生和教師發展。

在學校積極倡導、支援、鼓勵下，建立了閆垌小學學生藝術團。體育、書法興趣小組的建立，形式多樣、內容豐富的活動地積極主動開展，充分體現了校園文化以人為本的主題，營造了良好的文化氛圍，陶冶了師生情操，普遍提高了廣大師生的藝術素質，使得校園文化向健康高雅的方向發展。放眼未來，積極建立學習型校園，啟動了以爭創科研型學校和研究型教師為目標的「校本教研工程」，以「傳幫帶」，增進新老教師相互學習交流為目標的工作。

學校每學年都會開展「拜師結對子」活動，組織骨幹教師上示範課，積極鼓勵支援教師外出學習，制定各種教師外出學習培訓計畫；著眼於閆垌小學未來的發展，努力提高教師自身素質，鼓勵教師積極投身與教科研中，積極進行各種**、成果的研究和展示。學習型校園的逐步形成，提公升了校園文化的層次與內涵，體現了校園文化建設的本質。

2、鼓勵全體師生積極參與校園文化建設，為校園文化建設出謀獻策。

「我的校園我做主」，多次發出包括徵集「校園文化建設主題、校歌命名、校徽、徵集校園文明警示語」等校園文化建設倡議書。在全體教師的積極參與下，徵集校園文明警示語一百多條，並已精選、製牌、上牆；確定了我校的校徽的圖案。校徽主體由幼苗與太陽兩元素構成。

幼苗象徵積極向上，充滿快樂、希望、茁壯成長的孩子；太陽象徵著溫暖、博大、深遠、充滿愛心的老師。綠色的幼苗在太陽的照耀下茁壯成長，同時兩個元素又是閆垌小學的簡寫「y」和「d」，組成「閆垌」漢語拼音縮寫。出現在校園的校徽圖案，形成了一道亮麗的風景線，充分展現了學校文化特色；廣大師生積極主動參與校園文化建設，不僅體現了校園文化建設人文精神的主題，尤其在對校歌、校徽的闡釋中，更加深了對閆垌小學精神的理解，對這個大家庭的熱愛。

如今，閆垌小學的校園文化建設已取得了階段性的成果，校園環境優雅、和諧、個性，文化氛圍濃厚，辦學理念獨特新穎，管理模式民主規範。全體師生牢記「立字立人，練舞育人，文舞相融、德藝雙馨」的校訓，學生勤奮、求實、善思、自強，教工團隊嚴謹、啟智、鑄魂、奉獻。在現在的閆垌小學校園內一股文明新風正在悄然興起，樹立起了樂學、好問、善思、勤練的學風，嚴謹、務實、協作、爭先的教風，求真、和諧、尚美、奉獻的校風。

我們深信，隨著校園文化建設的不斷深入，必將極大推進學校教育事業的跨越式發展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

校園文化建設總結

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