作者：耿孝寅
**：《課程教育研究·下》2014年第03期
【中圖分類號】g632.0 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）3-0053-02
課程校本化的實施，給教學帶來了活力。我結合學生的興趣和需求，選擇了"課本劇"，每週一節。我由開始不知怎麼上到現在盼著上這節課，每節課學生都會給我帶來意想不到的驚喜。
每一次同學們都是依依不捨的離開教室。
一、讓學生確定自己喜歡的學習內容
課本劇是語文拓展課，通過編寫劇本，可以加深學生對課文的分析理解、深刻感悟，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分發揮學生的想象、創造能力，提高學生的審美、鑑賞水平，突出學生的主體地位；通過排練、表演又可提高學生的合作、協調、交流能力等。
要達到以上目的，前提是得到學生的認可，讓學生喜歡並有收穫。課本劇的選材大都取自同步語文教材，教材中故事性很強的童話、寓言、**、戲劇等，都很適合編排課本劇。學期伊始我讓劇組的同學通讀教材，之後結合自己的喜好選出自己想改編為"課本劇"的課文，利用一節課讓同學討論，發表意見，陳述理由。
最後結合大家的討論意見確定本學期課本劇的編演內容。由於是學生自己選定喜歡的編演內容，在劇本的編演過程中就很積極。
二、讓學生富有創造性地撰寫劇本
為了激發學生的興趣使學生掌握課本劇的改編方法，我先具體詳細講授劇本的寫作方法和注意事項，同時通過比較讓學生認識到劇本的作用，在學生感到寫劇本並不難的前提下，引進競爭機制，每個小組誰的劇本寫得好誰就是本劇的編劇和導演。然後在表演的時候幻燈片上打出編劇、導演的姓名，在成績上有加分。大多數同學都很重視劇本寫作，有能力的同學會反覆修改。
初選劇本由老師來做，初選後在老師組織下說劇本，每個同學都是評委。同學在說劇本時格外賣力氣，以爭得同學、老師的認可。
給學生一方舞台他將還我們一片精彩
教學內容 青島版小學數學三年級上冊第五單元試卷 教學片斷 一 提出問題，合作 師出示題目 將一張邊長為24厘公尺正方形紙，剪成4個完全一樣的小正方形，這4個小正方形周長之和比原來的正方形周長增加了多少厘公尺？當我在課堂上出示這個題目後讓同學們小組合作來解決，只見同學們在小組內有的拿剪刀剪，有的拿筆畫...
給學生自主學習的時間和空間
蘇霍姆林斯基說 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是乙個發現者 研究者 探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。學生本身有創造 發現的願望，他們渴望自主學習的時間和空間。數學學習不僅意味著模仿和記憶，更是乙個 再創造 的過程，即在一定的問題情境中，通過思考與交流，構建自己...
學習心得建設師德師風,還教育一方淨土
學高為師，德高為范。師德師風建設關係到教育事業的成敗，關係到青少年學生的健康成長，關係到國家的命運和民族的未來。根據上級紀律作風師德師風整治活動動員會的方案要求，我認真學習了 紀律作風師德師風整頓檢查實施細則 並通過集中學習和自學相結合的方式，認真學習了 中小學教師職業道德規範 關於進一步加強教師隊...
引導學生自主學習的一點嘗試
新課標指出 有效的數學學習活動不能單獨地依靠模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。小學數學學習要改變以往的被動學習 機械學習 他主學習的弊端，大力倡導自主學習。只有這樣，才能使學生真正成為數學學習活動的主體，才能幫助學生確立自主的尊嚴，獲得可持續發展的動力，才能使學生學會...
讓學生自主學習成為一種習慣
德育心語 李日強 在和學生交流中我發現，有個別學生存在 不知道自己現在該學什麼，學習總學不進去，我還能趕上學習進度嗎？等一系列問題，他們也經常尋求我的幫助，這些現象都是學生心靈的呼喚和成長的渴求，反映了他們積極向上 奮發進取的迫切願望，這時作為教師就要滿腔熱情地給予他們特殊的關愛，提高 一 一 業，...