重視學生創新能力的培養是時代對每一位教育工作者提出的要求。在實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。
小學教育階段是培養學生創新能力的初始階段，故在小學數學教學中，培養學生的創新能力顯得尤為重要。
一、改善教學環境，營造創新氛圍
學生的健康個性是發展創新能力的基礎。學校要形成一種和諧的民主教育氛圍，數學課堂上要提供思維發展的環境，教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，創設輕鬆、愉快、活躍的氣氛，為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬鬆的環境。要給學生提供表現的機會，鼓勵大膽思考，肯定其獨創性的思考與方法，充分調動其參與學習的積極性與主動性，使其創新潛力得以開發。
如三年級講口算除法時，出示80÷20=?學生口算出結果後，教師可將過去給學生講「想的過程」的教法，改為讓學生說出口算的思路。學生開始不敢說，老師就鼓勵學生：
「你算的時候是怎麼想的?說出來，只要肯動腦筋，說錯了也沒關係。」在老師的鼓勵下，學生共說出三種思路，其中一位學生這樣說：
「我把80看做8，把20看做2，8÷2＝4，所以80÷20=4。」對此，老師馬上伸出大拇指誇獎他說「你真聰明，你這種想法是後邊我們將要學習的除法的乙個規律，你現在已經發現並會應用了，這說明你很有創造性，你真了不起……」得到了老師的讚揚，該學生按捺不住自己的喜悅，全班同學也向他投去了羨慕的眼光。
二、創設教學情境，培養學生的創新意識和創新能力
心理學研究發現：乙個具有創造性的人，一般具有獨立性、自信心、自制力，而且熱情、判斷力強，好奇、好勝，具有強烈鮮明的個性。近年來的教學實踐經驗也告訴我們：
既要注重引導學生的認知，又要引導學生的知、情、意、行全方面健康發展。成功的教育需要的決不是壓制。在教學中，給學生創設乙個無拘束的學習情境，讓學生可以自由討論、思考、實踐，鼓勵他們大膽發散思維，放得開，有創新，不能讓他們心裡想到「說不對了別人笑我呢，老師又不高興，或又要批評了」。
在知識的探索中，要創設問題的背景，從而讓學生發現問題，進行探索、歸納、總結、反思，鼓勵學生要敢於標新立異，敢於試，要時刻注意對學生的優秀思維品質及時肯定表揚，要注重學生「節外生枝」的發現，關注「跑題」的內容，有時它或許正是閃光的金子呢!
中學生創新能力的培養
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