摘要：中專數學教師只向學生傳授教科書上的知識是遠遠不夠的，更重要的是要創造乙個和諧、寬鬆、友愛、平等的教學氣氛，為培養學生的創新能力奠定良好的基礎。
關鍵詞：中專數學教學學生創新能力培養
中專數學教師只向學生傳授教科書上的知識是遠遠不夠的，更重要的是要創造乙個和諧、寬鬆、友愛、平等的教學氣氛，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定良好的基礎。
利用情感教育，開啟學生的創新能力智力源於情感，情感支配智力，對於人的成功而言，情感智力比通常所說的智商更重要，因此，在進行中專的數學教學時，我們要善於用自己熾熱的教學情感去調動、激發學生對數學學習的美好情感，營造乙個良好的學習環境。尊重學生人格，給學生自主參與的機會和獨立思維的時間和空間。讓學生充分展示自己的才能，使他們獲得久違的成功的喜悅和體驗。
寬鬆和諧，主動自覺的學習環境，必將使學生的聰明智慧型、潛能才智最大限度地展現出來，從而出現教學上的高效率、高質量。
精心設計導語，激發學生創新意識。一節課開頭的好壞，對上好整節課關係極大，它直接影響學生的學習興趣、情緒、注意狀態等，為此，教師如能在每節課開始精心設計一種簡短而又有啟發性的導語，就會象磁鐵一樣牢牢把學生吸引住，使之產生新奇感，從而集中注意力。另外，開展一些有意義的數學活動，鍛鍊學生的創新能力要培養學生的創新意識與實踐能力，必須將數學教學從單純的教師講，學生聽，變成師生之間和學生之間進行數學活動的教學。
教學活動如數學遊戲、模型製作、數學板報、趣味數學、數學競賽等。有些同學還別出心裁地利用色彩的變幻，反映平面圖形的立體感，從而培養了同學們的立體思維。通常我和他們一起製作一些課件，這樣既鞏固了他們的專業知識，而且加強他們的數學興趣，鍛鍊了他們的創新能力。
創設問題情境，誘發學生創新意識。問題是數學的心臟，是思維的出發點，乙個高質量的問題能激發學生的學習熱情，樹立學生的學習信心，培養學生的創造性思想。事實已經表明只有當學生被所設計的課堂情境所感染或思維進入預定的情境之中，才能起到預期的效果。
創新的過程還需要興趣來維持，在數學課堂教學活動中，要注意學生興趣的培養，維持學生的創新能力。教師在數學教學中應恰當地提出問題，讓學生有種「跳一跳就能摘到桃子」的感覺，問題難易適度，可以激發學生的認知衝突，引發他們強烈的興趣和求知慾，進而學生就會積極思維，並提出新的質疑，自覺地去解決，從而培養學生的創新能力。還要適度地給予學生機會，滿足他們好勝的心理，讓他們生發出創新意識。
教師要盡可能多地找到生活與數學的結合點，給學生創造條件讓他們能體驗到成功的喜悅，體會數學帶來的快樂，鞏固創新的興趣。要充分利用數學中的美。數學與科學知識之所以給人以美的感受和力量，就在於其具有秩序、和諧、對稱、整齊、結構、簡潔、奇異等特點。
教師要善於將實際生活中美的圖形帶到課堂教學中，再把圖形運用到生活設計中，使學生能產生共鳴，培養他們創造的慾望，由此可以有效維持他們的創新興趣。
初中數學教學中學生創新能力培養
數學教育的目標主要是培養學生的能力，特別是創新能力。陶行知先生曾經說過 處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。培養創新能力是實施素質教育的核心,實施創新教育的主陣地是課堂。教師在教學中必須努力尋求課堂教學中培養學生創新能力的切入點和著力點,激發學生的創新意識,培養學生的創新思維和創新能力。...
論數學教學中學生創新能力的培養
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