1、領略詩歌深厚的文化底蘊。
2、了解席慕容的經歷及其創作。
過程與方法目標：
1、理解詩中的藝術形象，感受詩人積極樂觀的情懷。
2、品味詩歌語言，展開豐富的聯想和想象，體會詩歌的內涵。
情感、態度與價值觀目標：
培養學生直面困難的勇氣和積極樂觀的生活態度。
學習重難點
1、了解詩歌的深厚文化背景。
2、理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發的思想情感。
3、準確地把握詩人的意念和情緒並深入詩中的意境。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、**《陽光總在風雨後》歌曲匯入新課
2、檢查預習： 作者簡介及寫作背景
3、詩歌誦讀賞析
讀一讀：讀出節奏感 （讀準字音、節奏 ，師配樂範讀，學生自由讀再配樂齊讀。）
二讀：讀出內容美 （懂意思初步感知詩歌內容。小組概括，交流，展示）
三讀：熟讀感受景物之美 （指導學生抓住關鍵詞，梳理思路，描繪詩歌顯現的畫面，感受景物之美。）
品展示想象。（ 學生深入詩境談自己對詩中詩人形象的認識，小組討論，交流，）。
品情感之美 （讓學生深入詩境，理解作者的思想感情。）
悟悟哲理之美引導學生領悟生命的過程意義，存在的價值等，詩中蘊含的哲理
聯聯絡自己的人生經歷，談自己的感悟。
課堂小結：
作者說生命是詩，但你必須在努力前行中盼望，你必須在風雨中潔淨自己的心靈。你漂浮不定的一生終將匯成一條精神的河流。人生不可能一帆風順，在生命的旅程中，我們難免經歷坎坎，挫折和苦痛。
但我們要敢於迎接暴風雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣「心靈」才會更為「潔淨」 。在靜心中慢慢等待，必然會迎來雨後的彩虹。
板書設計：略
理論分析：在詩歌教學中，讀也是一種重要的手段。俗語說「書讀百遍，其意自現」。
我們只有對詩歌進行反覆的誦讀，才能真正理解詩歌的意思，體會到詩歌的意境，才能真正走進作者的內心感受詩人形象，體會作者的情感。誦讀可以讓學生體會情感美、節奏美，進而悟出哲理之美。，達到真正讓學生逐步地知其意、入其境、感其情、悟其理。
並能用所明之理指導自己的實際生活，做到所學為我所用。
知識與技能目標
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知識與能力訓練化學 九年級上冊 參 第一單元走進化學世界 課題1 物質的變化和性質 課堂練習 1.b 2.a 3.c 4.d 5.b 6.d 7.d a b b e c 課後練習 89.1 無 紫紅 無 2 大 3 大 10課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 1 課堂練習 1.b 2.c 3.d ...
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教育知識與能力 考點梳理 第一章教育基礎知識和基本原理 專題一教育與教育學 考點 1 教育 一詞的由來 教育 一詞最早見於 孟子 盡心上 考點 2 教育的概念 從廣義上說，凡是增進人的知識和技能 發展人的智力和體力 影響人的思想和品德的活動都稱之為教育。它包括社會教育 學校教育和家庭教育。狹義的教育...