慶雲縣渤海中學苗國枝2023年8月2日 15:15
引導學生對學習數學產生興趣的幾點做法
數學是與大自然和人類社會緊密聯絡的學科，讓學生在生活中、遊戲裡和實踐中學習數學、理解數學、應用數學，是培養學生創新精神和實踐能力的途徑。
如何把好這一關，關鍵就是引導學生對數學學習產生興趣。興趣對學生而言是最好的老師，是成功的嚮導。在數學教學中，若能激起學生的學習興趣，就會使我們的教學收到事半功倍的效果。
數學是一門邏輯性及抽象思維能力很強的學科。多數學生總認為數學枯燥、難學，慢慢對數學就不感興趣，有些甚至害怕學數學，這就確定了興趣教學在數學教學中的重要地位，為了能夠讓學生真正對數學產生興趣，使學生愛學數學，樂學數學，充分調動他們學習的積極性，下面就談談本人教學中，引導學生對數學學習興趣的幾點做法。
一、揭示數學中的內在美
數學中到處充滿美的因素，古代哲學家、數學家普洛斯曾經說過：「**有數，**就有美。」在教學中，要結合實際生活，從已有的知識出發，引導學生去鑑賞數學的內在美.
二、把枯燥無味的教學問題趣味化
數學課，我們要結合教學大綱和教學內容，適當給學生講一些數學史。如劉徽的「割圓木」講到祖沖之的「圓周率」等等。用這些真實而充滿幻想的故事撩撥學生的心弦，使強烈的責任感、濃厚的興趣、高昂的求知慾在學生心底油然而生。
同時，對數學問題，我們要做到精心設計教學過程，使枯問題燥變為生時動化、趣味化。課堂氣氛就會活躍起來，使學生把複雜的數學問題變成趣味化。
三、注意導語和結束語的設計
導語是課堂教學的突破口，是創造教學情境的開始，也是調節學生心理狀態，集中學生注意力，激發學生對學習興趣，對學習投入的重要手段。一堂成功的課，就要有好的導語，好的導語，它象磁鐵一樣把學生吸引住，引起學生對學習產生興趣，變「要我學」為「我要學」，就等於這節課已經成功了一半。在每一章或每一節，甚至每一課時的結束語，若設計得好，就能激發起學生極大的學習興趣和強烈的探求知識的慾望，成為主動的探索者。
四、尋找數學規律，巧編順口溜
在數學教學中，我們把數學概念及有關解題規律概括為通俗易懂的口訣，這樣可以提高學生的學習興趣，這樣學生既感興趣，又學得快。便於幫助初中學生降低理解課題的難度，進一步認識規律，尋找規律。
五、強化競爭意識
我們無論做什麼都要有競爭意識，有競爭才有進步，沒有競爭，就沒有活力，沒有活力，就沒有前進的動力。
爭強好勝是學生重要的心理特徵之一，學生在學習中往往愛爭強好勝。成績好的學生在他們的心目中佔據首位，還常常希望得到教師的表揚，因此，教師要很好地運用學生的好勝心理，盡量將競爭意識引入教學中，搞活課堂氣氛，培養學生的學習積極性。在教學中我經常組織課間比賽、小組合作、教具製作、自己命題各種形式的比賽。
更好的調動了學生的動手、動腦、動口各種感官，踴躍參與活動，促進學生興趣。
六、讓數學性質直觀化
在課堂教學中，我們採用直觀、生動、形象的教學方式，可以激發學生的學習興趣，因此在教學中我堅持採用「直觀性」、「啟發性」原則的教學手段，讓學生看得見，摸得著。
因為學生的思維能力和抽象能力還比較弱，對具體形象的內容、生活活潑的形式、新奇的事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更有興趣。整個課堂都活躍起來，從而激發他們的學習數學的興趣。
七、啟發學生質疑
學起於思，思源於疑。質疑問難是探求知識，發現問題的開始，鼓勵學生敢於質疑問難，是調動學生積極性和主動性的重要手段。因此，在教學中，教師要精心組織設定疑難，使學生面臨問題，產生求知慾望，教師從中啟發學生積極思考，並尋根問底。
適時指導學生直觀操作、對比，使學生思維得到了較好的發展，正確區別異同。還讓學生充分發表自己的想法，但由於學生之間存在的個性差異，有的可能會提出一些讓人非議的問題，教師要鼓勵學生敢於提問，並引導學生用已學過的知識慢慢體會、慢慢發現、慢慢領悟，解決疑難，達到預期目的。這樣既讓學生主動獲取知識，又能帶動了學生的學習興趣，增強學習的意識。
八、優化練習與作業
練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。因此，練習的內容要圍繞教學的目的精心選編，組織練習的方式要結合學生的特點靈活多樣，要遵循學生的認識規律合理安排，還要合理分配時間，講究練習方式，使學生在練習中興趣濃、思維活、信心足，還能通過練習後，讓差生有成功感，優秀有滿足感，使每個學生都能真正的體會到學數學的快樂和興趣。
多年的教學實踐，我深深的體會到，激發學生的學習興趣，是促進學生學習好數學的必要保證。喚起學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的重要條件。學生的學習興趣提高了，就會主動去探求教學規律，從而使自己在成功的快樂中尋找數學樂趣，推動數學學習的不斷成功，使教學收到顯著的效果。
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