班主任工作的靈魂

黃秋紅班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計畫的引導、感化作用。而「感人心者莫先乎情」。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每乙個小學生的心理需要。

班級管理要以愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此，愛是班主任教育藝術的基礎和前提。

冰心老人說過：「有了愛就有了一切！」只有當教師具有博大深厚的愛心，教師在課堂上才能真心尊重學生；尊重學生的人格，尊重學生的見解，尊重學生的差異，才能真心寬容學生：

寬容學生的偏激，寬容學生的缺點，寬容學生的錯誤；才能真心欣賞學生：欣賞學生的優點，欣賞學生的缺點，欣賞學生的個性。有這樣乙個案例：

我班上一位後進生。我想了許多辦法，但沒起到明顯的效果。在一次班會課上，當我講得津津有味時，卻看見他正在搞東西，我很生氣，但我壓住了心中的怒氣，悄悄地走到他的身邊，許多孩子的目光都投向了他，同時都在不停地搖頭。

我想不能用以前的方法來喚醒他了，得改變策略。於是，我拍了拍他的肩，說：「孩子，你剛才聽見了老師講的什麼嗎？

太可惜了，老師剛才講的對你來說真的太重要了，想知道是什麼嗎？」他望著我，膽怯地說：「想知道。

」我又把剛才講的重複了一遍。他居然能很快地複述出來。同學們都點了點頭。

我抓住這個時機，接著說：「孩子們，你想對他說點什麼？」頓時，一雙雙小手高高地舉起。

一位孩子說：「晏梓涵小朋友，你上課要聽講啊，改掉壞習慣吧！我相信你能行的。

」另外乙個孩子說：「晏梓涵，我認為你是乙個很能幹的小朋友，剛才你表現得很不錯，只要你認真地聽課，你會有很多的收穫的，你好好學呀，相信自己，你是很棒的。」一位平時不太守紀律的孩子站起來說：

「我們應該聽老師的話，真的，我們對不起老師和同學們。」……晏梓涵同學流下了傷心的淚水。我摸摸他的頭，說：

「孩子，既然老師和同學都很相信你，你想對同學們說點什麼呢？」他邊哭邊說：「請你們放心，我一定好好聽講、好好學習的，再也不懶惰了，請你們監督我。

」剛說完，課堂上響起了一陣熱烈的掌聲。從那以後，這個孩子上課特別聽講，學習進步特別大。另外的幾個後進生也聽話了。

從這個案例中可以看出，教師只要有一顆愛心，尊重學生，寬容學生，學會欣賞學生，同時用同伴的關愛來激勵學生會收到很好的教育效果。

因此，班主任工作中的一切技巧和方法，離開了愛這一基礎都將變得蒼白無力。乙個對學生冷漠無情的班主任，是根本無法實行班級管理的，更談不上班級管理藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。

一位老師說得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護；如果師生關係緊張，老師表揚學生，學生認為是哄人，老師批評學生，學生認為是整人。所以說愛是班主任工作的靈魂。