427221 慈利縣江埡中心完小張小玲小學一級教師 137********
小草，需要適宜的土壤；花朵，需要甘甜的雨露；魚兒，需要清涼的河水；孩子們，最需要擁有什麼呢？健康的人格。由此，我悟出班主任工作的靈魂——塑造學生健康人格。
多年來，我擔任小學低年級班主任。六、七歲的孩子感情是真的，課間，看到我，孩子們心中就有了依靠，就像他們的父母，把心中的話兒告訴你，做這樣的班主任是辛苦的，更是快樂的。如何把這樣一群天真、可愛的孩子培養成自信、主動、勤學、熱愛生活、善於合作具有健康人格的兒童呢？
我的策略是：知、領、激、踐、結、獎、容，。知，就是讓學生明曉事理，知道哪些該做，哪些不該做。
日常生活，課堂常規，主要由班主任講道理，讓學生認可為什麼要那麼做，從好處，壞處兩方面說。為全面了解如何做人，我還帶領同學們一齊讀《國學經典，中華誦三字經》。一天，別班的乙個小朋友大聲喊我的名字，我班的唐語晨走過去對他說：
「直接喊老師的名字是不對的，老師是長輩，要用稱呼」。那個小朋友聽後，就沒喊了，知道了該怎麼做，孩子們還不一定就那樣做。常有老師埋怨，班上的那幾個孩子，我給他講過不知多少次，就是沒進步，我分析問題，在於老師領得不到位。
「領」就是「領著、帶領」孩子們去做，比如：要學生講衛生，老師必須講衛生，教室裡教室外，看見垃圾就主動撿，一次，兩次不覺得有什麼效果，可是，次數多了，孩子們模仿天性就起了作用，有意無意地跟著撿。這時，作為老師，要抓住時機，當著全班孩子的面去稱讚這些孩子，並保持這樣稱讚，使之經常化、制度化。
這就是我前面提到的激。不出乙個月 ，全班絕大部分孩子都會在老師的稱讚下，把地上的垃圾撿得乾乾淨淨。撿是撿乾淨了，可如何保持，是讓老師們頭痛的一件事 。
我的辦法是：繼續撿，悄悄地撿，撿完了登記，是在哪些同學旁邊撿的，在課間向孩子們公布，並對哪幾個孩子進行懲罰，我的懲罰辦法是，扣積分一分。老師對孩子的教育應以讚賞、激勵為主，但也要有對孩子說「不」的時候，適當的使用批評懲罰。
儘管批評懲罰有否定限制的作用，但這是一種真正的喚醒，能起到激勵的作用。經過反覆實踐，孩子們講衛生的意識就會大大增強，他們會覺得這是自己應該做的。俗話說「十個手指頭，都不是一樣齊的」對於一兩個淡漠的孩子，光批評是不行的，這樣的孩子需要喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人。
我會戴上「放大鏡」，更加仔細的尋找，特意給他們創造機會，讓他們受到肯定、鼓勵等心理暗示，使他們產生積極的心理狀態——快樂、自信，從而發生奇蹟般的變化。經常稱讚是必須的，懲罰是必要的，還必須總結，每天都總結，時間不夠，我覺得一星期一次全面的小結，對於
一、二年級的孩子是合適的，講到某個孩子的某件事，孩子心中都還有印象，效果比較好，如果半個月或乙個月，時間太長了，孩子們早就忘了，到那時才小結、獎勵，效果就不如前面的好。
策略好，孩子們的興趣上來了，但如果不制度化，孩子們的熱情就會慢慢減退。用一套什麼方式才能時時牽引著孩子們呢？我試用了很多老師採用得積分管理，效果很好。
孩子們做得好，完成了學習任務，字跡工整，都在積分中體現出來。孩子們的努力得到了認可，興趣提高了，整個班級就會呈現出一種積極向上的氛圍。孩子們健康的人格已有了雛形。
同時，班主任的號召力也會更強了。
未來的社會是合作的社會，健康的人格也包括合作能力。我覺得從小學一年級起就應該有意識的培養。如何培養一年級小朋友的合作意識呢？
課堂上是主陣地。一年級第二學期絕大部分學生已會拼拼音了。我把小朋友每兩列合併在一起，課堂上同桌兩個孩子一起學習生字，採用齊讀、交替讀，接讀，互相檢查等方式合作學習，合作得好的同桌加一分，經常讓同桌合作，並盡量做到天天讓同桌合作。
乙個多月過去了，慢慢地，有一部分小朋友已經有意識地關注身邊的同桌。只會兩個人合作還不夠，還必須有多人合作能力，大課間活動，我把全班學生分成4個大組，讓每個大組的孩子合作玩乙個遊戲。乙個大組玩貓捉老鼠，乙個大組玩丟沙包，乙個大組玩老鷹捉小雞，乙個大組玩網金魚。
我把每個大組的孩子組織起來，讓每個大組能獨立玩後，4個大組就進行評比，對合作得好的小組進行積分獎勵。
讓孩子們在學習、生活、遊戲中學會合作，更是在學習、生活、遊戲中學會寬容別人。這不正是健康人格的培育之路嗎？
寬容是一種美德，更何況是
六、七歲的孩子！在孩子出現問題的時候，多乙份理解，多乙份寬容。孩子是好動的，老師在黑板上寫字，他們會覺得很好玩，很神奇，一逮著機會，就在黑板上塗塗畫畫，有時候上課鈴響了，黑板上被孩子畫得亂七八糟，見此情況，我只要求孩子們在上課前把塗畫的內容擦乾淨，有時候，要上課了，孩子們沒把黑板擦乾淨，我就耐著性子把黑板擦乾淨了，沒有批評孩子們。
一次，組長把剛默完字的本子收上來，為了縮短評閱時間，我把本子翻開，分列疊著放在講台上後就吃飯去了。當我吃完飯返回來後，發現本子乙個個全合上了，整整齊齊地放在講台上，我有些生氣了，問是誰幹的？同學們都說是杜枚，杜枚可是個各方面都很突出的孩子呀，做事情又能幹又主動。
想到這裡，我只說了句「杜枚，你讓我至少要多花二十分鐘才能把這件事幹完，以後要注意，發現本子沒改就按原來疊好，如果改了就及時發給大家」，杜枚眨著一雙亮晶晶的眼睛，好像在說「我知道以後該怎麼做了」。
班主任的工作繁雜，很容易疲倦、煩躁。在工作中我很少幾乎沒有「情緒氾濫，情感傷人」。班主任工作給我的是壓力，更給我的是機會，我的做法：
不把工作當工作，而是當事業，一點一滴地積累，一分一秒地追尋，直到離開的最後一分鐘。
孩子，就如一棵小樹，需要科學管理，精力呵護，才能健康成長 。而班主任，正是這辛勤的護林員。
班主任工作的靈魂
黃秋紅班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的 有計畫的引導 感化作用。而 感人心者莫先乎情 童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每乙個小學生的心理需要。班級管理要以愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，...
愛,是班主任工作的靈魂
各位老師處在今天這樣乙個改革的年代，乙個充滿競爭的 挑戰的年代，教師這個職業是越來越難了，知識難度大，教學要求高，難！時間有限，學習的內容容量大，難！經濟 科技發展快，學生思想受到來自於社會各方面的衝擊大，難！教學工作難度大，而既要傳授知識，培養技能，還要教會學生做人，讓學生能健康地成長的班主任工作...
寬容和信任是班主任工作的靈魂
班級風氣的形成和養成教育的成效息息相關，而學生習慣的養成離不開班主任的目標管理，因材施教。欲想樹立良好的班級形象，建立優秀的學習風氣，班主任必須具備和學生之間有效溝通的能力，而此能力的源泉則是來自於老師對學生博大的愛，因為愛是最好的教育。學生因為家庭 社會 心理等多方面因素的影響，個性素質的差異，難...