我從事班主任工作十六年，其中有苦也有樂。給我體會最深的是，班主任對學生的管理，!必須要有愛心，要有強列的責任感，愛嚴相濟，才能使班集體呈現出和諧、健康、積極向上的良好班風。
下面是我做班主任的一些體會：
第一、班主任首先要抓住班幹部的培養和使用
班幹部是班主任的助手，如果班幹部起不了助手的作用，即使班主任有三頭六臂，工作還是做不好。歷年來，每當我接到班主任工作後，首先是物色好班幹部，對他們進行培養和使用，使他們成為自己的得力助手。老師對班的管理主要是靠班幹部去發揮作用。
因此，我給每個班幹部都進行了詳細的分工，並實行分級管理的辦法，使他們各司其職。班長的職責是管理好其他班幹部和小組長，小組長管理好自己的組員。當其他班幹部或小組長沒有做好自己的工作，或出現其他問題時，班長有權及時指正，並同班主任一道解決問題。
班主任則經常作總結，或召開班幹部會議和班會，肯定同學們做出的成績和指出存在的問題，提出解決的辦法，同時教給班幹部一些管理的方法，以及解決他們遇到的一些問題。由於強化了管理，班幹部都以身作則，認真履行自己的職責，把自己的工作做好。因此，每個學期，我所教的班的紀律、學風都很好，班中形成了你追我趕的學習風氣。
第二、愛嚴相濟，嚴格管理
俗話說：「嚴師出高徒。」班主任對每一位學生的一言一行都應嚴格要求。
乙個良好的班風的形成，都離不開班主任的嚴格管理和訓練的。但嚴格不等於訓斥、體罰，而是嚴得有理，嚴得有方。丁有寬曾經說過：
「沒有愛，就沒有教育。」愛是教育的核心。無論哪一類的學生，班主任都要滿腔熱情地去關心和愛護。
好的學生，要不斷地鼓勵他們，使他們表現得更好；差的學生，要善於挖掘他們的閃光點，培養他們的自信心，使他們不斷進步；處於中間狀態的一大片學生，更要關心他們，幫助他們，鼓勵他們。使他們成為好的學生。只有這樣，班集體才富有活力，才能形成良好的班風。
因此，班主任應該以滿腔的熱情，在學習上、生活上、思想上做細緻的工作，使學生認為老師在愛自己，從而對老師產生敬愛感和親切感，形成健康的而不是畸形的師生關係，使師生成為無話不談的朋友式關係。由於形成良好的愛的氛圍，班主任不再需要發脾氣，只是心平氣和就能把工作做好。當然，愛並不是放任自流。
班主任要建立嚴格的制度，愛嚴相濟，嚴肅紀律。班主任還要對學生的表現善作深入細緻的了解，定期對學生的操行作出恰當的評價。在班主任工作中，我每月都必定對學生的操行進行一次評價，制定若干專案，嚴格執行，有效地提高了學生的道德水準。
通過一系列措施，學生的不良現象減少了，班中形成了團結友愛，熱愛集體，尊敬老師，勤奮好學的良好氣氛。
第三、個別教育要充滿愛心
多年的班主任工作使我深深體會到，班主任在注重學生集體教育的同時，特別要注重學生的個別教育，個別教育要充滿愛心。
一些後進生之所以落後，是因為他對學校和家庭有偏見，從而產生一種逆反心理。逆反心理的產生，除了學生的主觀原因外，
老師或家長的教育往往自覺不自覺地形成了一些客觀的因素。例
如家長對學生的過分懲罰，老師對學生的不恰當的嚴厲批評等，都可以構成了客觀因素。因此，作為班主任，就應該注意轉化教
育的工作方法。俗話說：「一把鑰匙開一把鎖。
」這就要求班主任在轉化教育工作中，做到有的放矢，讓學生覺得老師就像是乙個母親對待自己「生病」的孩子一樣，在細心的「呵護」和「**」他們。我曾經教過乙個學生，名叫羅予勝。他的年紀雖小，卻學會了抽菸盜竊，和社會上的一些不良的青年常有來往，還常打群架。
他爸爸說：「我真拿他沒辦法，罵也不怕，打也不怕。」從家長的話中，我意識到該生有一種較深的逆反心理。
於是，我一方面建議他的父母要注意改變教育方法，要使他在家裡感到溫暖，有歸宿感；另一方面，我找他進行耐心細緻的教育，指出他行為的危險性，給他講學習科學知識的重要性。之後，我尋找一切機會接近他。在生活上，給予他無微不至的關懷和體貼；在思想上，經常找他談心；在學習上，經常輔導他，使他迎頭趕上。
當發現了他的點滴進步，就給予他充分的肯定和表揚。慢慢地，他對我產生了好感。我又不失時機地向他逐步提出要求，督促他改正缺點。
一段時問後，他的那篇作文——《老師，我愛你》竟獲得了校園徵文的一等獎。
面對性格各異，思想乾變萬化的學生，班主任的工作是十分繁鎖的，但只要我們平時多接觸學生，多與學生談心、聊天，態度親切、自然、誠懇、平易近人，讓學生感到老師對他們的關心和愛護，就像是他們的好朋友、知心人，可以無話不談，就可以建立起濃厚的師生情，這樣才有利於班主任工作的開展，將班的工作做好。
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