提高《資源與環境分析測試》課程教學質量的改革實踐作者：徐湧，徐秋芳，葉正錢，秦華，劉娟
**：《教育教學論壇》2023年第15期
摘要：本文以培養適應社會發展需求，具備環境與資源分析測試技能的專業人才為目標，闡述了通過激發學生求知慾望、設定不同條件下的實驗流程、加強實驗全過程操作鍛鍊、進行多種實驗方法相結合和逐步改善考核體系的方法來提高《資源與環境分析測試》課程教學質量的改革實踐。通過教改實踐，有效地激發了學生的學習興趣，提公升了學生的分析能力和測試水平。
關鍵詞：實踐教學；環境資源；分析測試；教學質量中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）15-0043-02
隨著社會經濟的快速發展，環境汙染、資源稀缺等諸多問題也日益顯現，如何保護有限的資源、優美的環境是人類在21世紀必須面對的難題。而應對這一難題的首要環節便是讓人們清晰地認識當前與人類生活、生產息息相關的土壤、水體、大氣等環境資源狀況，了解這些環境要素，如當前的清潔程度或受汙染程度。因此，培養具備環境與資源分析測試技能的專業人才成了新世紀高等學校的一項重要任務。
《資源與環境分析測試》課程的開設恰好順應了這一時代要求，成為農業資源與環境專業一門重要的專業基礎課程，也是環境類和農學類專業有益的選修課程。該課程特點有：（1）內容廣泛，涉及面廣。
包括土壤肥力及汙染物測定、水質分析、作物營養診斷、農產品安全與品質分析等。（2）課程內容和實驗方法更新較快。隨著社會進步和人民生活水平的提高，人們對環境和食品安全提出了更高的要求，新的標準也不斷制訂，而這些新的檢測專案也將被納入到該課程內容中。
另一方面，科技的飛速發展也使得分析測試的方法與裝置不斷改進，這些更精確、更高效、更安全的測試方法也將被引入到該課程中。（3）該課程理論性和實踐性都較強，對學生科學素質和實踐能力培養均具有重要作用。筆者所在課程組成員在《資源與環境分析測試》課程開設之前做了大量的論證和精心的準備工作，而在近年來的實際教學過程中還是發現了一些有待改善的問題。
比如教學過程主要以驗證實驗原理和鍛鍊學生實驗室基本操作技能為主，重視實驗結果，整個實驗過程缺少懸念，難以引起學生的興趣；學生對環境或者實驗條件對實驗結果的制約作用認識不夠深刻；實驗課時相對緊張，學生難以在有限的時間內完成從試劑配製、器材準備到實驗測試、結果分析整套流程；有些實驗技術手段與科研、生產的實際需求之間存在一定差距；課程的考核指標仍需逐步完善等。為提高該課程教學質量，筆者根據近年來授課中遇到的這些問題和分析測試科學的發展趨勢，提出改革《資源與環境分析測試》課程教學的幾點建議。
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