楊老師提倡家長都應做乙個聰明的引導者，他為記者講述了乙個家長和孩子間買手機的故事。孩子要求買手機，父親先不表態，而是拿出一張紙遞給孩子說：「做任何事情前要先考慮好利弊。
你把用手機的好處和壞處寫下來。如果好處比壞處多，我們就買。」
這個家長的聰明之處在於他把決策權交給了孩子，這樣就會使孩子覺得家長是民主的，並且因為是自己的決定，所以責任當然要自己承擔。
「其實做到這一步，已經不是乙個簡單的是否該買手機的問題了。通過這個過程可以培養孩子很多好的習慣。比如：
遇事要先思考，權衡利弊再做決定；自己做的決定就要自己承擔後果。不管最終是否買手機，孩子都會感覺自己的要求得到了家長的尊重。」楊老師表示，正確看待中小學生使用手機的利與弊，在為孩子購買手機時應有乙個清晰的約定，比如約定在什麼時間可以使用，而在什麼時間則不能使用；手機可以做什麼，又不能做什麼，讓家長成為孩子正確的引導者。
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2 減負並不是不關注學生的學習成績，所以給教師提出了更高的要求，這就需要加大對教師的在職培訓力度和針對性，提高教師素質，向45分鐘要質量，這就增加了教師的工作量，但是為了我們的孩子，祖國的未來，我想這是值得的。處理過程當中對那些不適應教育新形勢的老齡教師可以提前退休或者轉崗，借現在社會倒逼的大學生就...
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