青羊區中小學生藝術2+1+1工程
實施方案
一、實施目標
青羊區中小學「體育、藝術、生活技能2+1+1工程」，旨在全面貫徹落實黨和國家的教育方針，進一步推動學校德育、體育、美育和勞動教育工作的改革與發展，切實減輕學生的過重課業負擔，通過學校教育和家庭教育的有機結合，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能、一項藝術特長和一定的生活技能，為學生的全面發展奠定良好的基礎，為青羊教育現代化注入新的內涵。
我校建立由校長任組長的實施「體育、藝術、生活技能2+1+1工程」領導小組，在學校領導小組指導下，組織班主任和專業教師具體負責實施。
我校把實施「2+1+1工程」融入新課改之中，要以保證體育、**、美術、綜合實踐活動等課程有效教學為核心，充分發揮課堂教學這一「主渠道」的作用。嚴格執行國家頒發的教學計畫，排齊開足體育、**、美術、綜合實踐活動課程並安排專職教師，嚴禁擠占音、體、美、綜合實踐活動課的時間給學生補習文化課。
二．實施方案
**是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對**的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。
**課是人文學科的乙個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。
**課通過教學及各種生動的**實踐活動，培養學生愛好**的情趣，發展**感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高**文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。學習和了解**基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和**常見結構（曲式）以及**體裁形式等基礎知識，有效地促進學生**審美能力的形成與發展。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在**聽覺感知基礎上識讀樂譜，在**表現活動中運用樂譜。
以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的**創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外**發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的**，加深對中國民族**的認識和理解。
認識**與姊妹藝術的聯絡，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特徵，了解**與藝術之外的其他學科的聯絡。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識**的社會功能，理解**與社會生活的關係。
我區學校「藝術專案」採取證書認定、測試認定等辦法，鼓勵學生通過體育藝術課程的學習，參加課外文體活動、社會文體活動等多種方式獲得專案認定。即學生可以通過參加各級各類體育、藝術比賽及活動獲取成績達到相應水平的專案認定；也可以通過在學校完成藝術學科教學測試，達到相應水平等級獲得認定。
我校藝術學科教學測試方案暫定為：低中段（1-3）年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌、舞、**、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽**的材料要短小有趣，形象鮮明。
激發和培養學生對**的興趣。開發**的感知力，體驗**的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他**表現和即興創造活動。
培養樂觀的態度和友愛精神能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應。能聽辨童聲、女聲和男聲。
感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。能夠感受並描述**中力度、速度的變化。。
能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。中高段（4-6）年級學生的生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對**的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及**創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
保持學生對**的興趣，使學生樂於參與**活動。培養**感受與鑑賞的能力。培養表現**的能力。
培養藝術想像和創造力。培養樂觀的態度和友愛精神。對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。
能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。能聽辨不同型別的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，並能聽辨其音色。
在感知**節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知**主題、樂句和段落的變化，並能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽**作出反應。能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步分辨小型的**體裁與形式，能夠聆聽**主題說出曲名，每學年2～4首。
能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。每學年能夠背唱歌曲4～6首。
以上內容由藝術組老師在每學期末組織測試。
中小學生藝術素質測評
第一條為建立健全學生藝術素質評價制度，了解掌握學生藝術素養發展狀況，改進美育教學，提高學生的審美和人文素養，特制定本辦法。第二條本辦法適用於全日制小學 初中 普通高中 中等職業學校。學生藝術素質測評應覆蓋到全體學生。第三條學生藝術素質測評應遵循藝術教育規律，堅持科學的教育質量觀，既關注學生藝術課程學...
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1 王帥 你是個聽話懂事 令人信任的學生。但每次考試成績不理想，你都會說自己笨，學不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石並非因為滴水的力量大，而是因為功夫深 成績優良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，關鍵在你平時是否努力。所以你一定要拿出 吹盡黃沙始到金 的毅力！老師相信，你只要努力，一...
中小學生導師
中小學導師制的實施 冰河2003年，上海建平中學校長馮恩洪先生 業務校長唐一鳴先生在泰州中加雙語學校 民辦 中學部和小學部同時推行導師制，本文根據自己做導師的做法 體會 思考 感悟和研究，行諸文字，希望得到大家的批評指正。導師制源於19世紀的牛津大學研究生部，後下沿至本科生。西學東漸，20世紀末在我...