《綱要》指出：要改變過於強調接受學習的教學方式，而要建議學生主動參與、樂於**，培養學生收集處置資訊的能力，獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。
如接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。
教學《美麗的小興安嶺》一課時，積極發揮學生的主動性，堅持以人為本，達到較好的課堂教學效果。
一、自由選擇學習方式，營造主動、互動的課堂學習氛圍
初讀了課文後，學生了解到課文是按春、夏、秋、冬的順序來描寫小興安嶺四季不同的美景的那麼接下來怎麼學習呢？往常，教師一定是按由春、 冬課文的排列順序來逐段學習。這樣教師牽到哪兒，學生跟到哪兒，抑制了學生主動性的發揮。
於是對孩子們說：最喜歡的小興安嶺什麼季節的景色呢？從哪些詞句體會到這個季節美呢？
可以用自己喜歡的方式分組學習。能用語言表達美景的同學可以說一說，噹噹小導遊；喜歡收集資料的同學可以把收集到**、資料互相交流交流；喜歡畫畫的同學可以把你喜歡的季節描繪下來；喜歡朗讀的同學可以盡情地讀出感情。如果有其他好的方式也可以。
當然，這些活動都要在找到體現小興安嶺美景的詞句後進行。接著，學生們個人獨立默讀思考分小組合作學習其他組採訪學習方法。
下面是學生交流匯報的課堂實錄片斷。
1. 師：小興安嶺一年四季的景色都很美，那麼你最喜歡哪個季節？說說你用什麼方法來學習的
生 a 喜歡夏季。用當小導遊的方式學習。生帶小紅旗上台。按樹木、濃霧、陽光、野花的順序介紹夏景。
師：為什麼能把夏景介紹得這麼美呢？
生 a 讀了課文好像看見了茂密的大樹、乳白的濃霧、五顏六色的野花。一切都那麼美，所以我想帶著大家一塊兒欣賞這美麗的景色。
2. 師：還有喜歡夏季的同學嗎？學習方法有什麼不同？
生 b 也喜歡夏季。用畫畫的方式來學習的展示畫）
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