[摘要] 造成高等師範院校大學生就業難的因素有很多：包括就業教育的不足、就業資訊渠道不暢、大學生就業觀念存在誤區等。解決大學生的就業問題，直接關係著社會、家庭和大學生的切身利益。
高校應高度重視大學生就業能力的培養，以解決大學生就業難、職業發展受困等問題。高校是培養大學生就業能力最核心的力量，高校應該從完善就業指導體系、強化大學生的基本素質、指導大學生樹立正確的競爭意識、加強實踐性教學以及大學生職前教育等方面提公升大學生就業能力。
高等師範學校大學生就業能力的獲取**有很多，包括家庭教育的薰陶，參與社會實踐活動獲得的經驗，通過書籍、網路等等。但是，起著主要作用的還是高校教育，高校擁有豐富的教學資源，在長期的教學過程中，高校在培養大學生就業能力的實踐中已形成自己的教學體系，並通過就業市場供求狀況和學生的就業情況的反饋，不斷修正現有的招生計畫和教學體系，以適應社會的需求。另外，高校是大學生步入工作崗位的跳板，其進入職場後的彈跳高度很大程度上取決於在學校系統的學習過程中就業能力的培養。
一、就業能力的含義
隨著大學生的逐年擴招，出現了大學生畢業即失業的現象。為了解決大學生的就業問題，我國開始學習西方的先進理論，並提出了大學生就業能力的概念。美國教育與就業委員會關於就業能力的定義是，就業能力是獲得和保持工作的能力，進一步講就是能使勞動力在人才市場內通過充分的就業機會，實現潛能的自信。
有的學者認為就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。北京市大學生就業指導中心主任任佔忠進一步指出：就業能力不僅僅是學生在校的成績，還包括工作能力、適應能力或叫生存能力以及良好的人際協調能力。
以上觀點儘管各有不同，但都指出了就業能力是和職業相關的綜合能力。大學生就業能力這一概念不應僅僅侷限於尋找工作時的綜合能力。我們認為大學生就業能力是隨著環境變化而相應提高的綜合素質能力，畢業初期表現為獲得工作並保持工作的能力，隨著職業生涯的發展而不斷適應並加以改進。
所以，本文認為大學生就業能力一般具有以下意義：與大學生的工作職業相關，表現為求職過程中得到認可並能夠勝任工作；面向不斷變化的工作場所及環境，是可動態發展的能力素質；具有可培養性，經過外界環境的影響及主觀上的努力可以獲得並發展。
促進高等師範院校非師範專業學生就業思考
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3.綜合素質方面 我深知，要想成為一名優秀的大學生，將來能為國家為社會做出貢獻，必須德智體美全面發展，努力提高自己的綜合素質 這樣才能實現自己的人生價值。因此，在學習之餘，積極參加各類體育活動，我在這方面愛好廣泛，能玩多種球類。在運動的過程中身體素質得到不斷提高，在每一年的院運會 校運會上積極報名，...
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