延川中學2012-2013學年度新課改實施方案
一、指導思想：
本學年我校將努力把新課程理念落實到教學的各個方面，力求在課堂教學的教法、學法等各個環節進行探索。鼓勵教師勇於創新，大膽嘗試，結合區教育體育局的課改規劃，推行和創新「導、學、練、測」課堂教學模式；深化科研意識，以培養學生自主學習能力為主，以規範課堂教學為基礎，以提高課堂效率為目標，大力推進教育創新，探索新形式下新課程改革的教育教學規律，形成我校的教學特色，建設一支具有時代精神、科學態度、務實求真、奉獻創新的教師隊伍。發揚教師團隊合作**的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高教育教學質量。
二、工作目標：
實現在新課改中學生全面發展、個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，促進學校教育教學工作再上新台階。
具體目標：
1、讓教師和學生人人都快樂的工作與學習，教師個個綜合素質都得到提公升，學生個個都得到盡可能大的進步。
2、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展教研活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導教師在「導、學、練、測」為主的教學模式下，恰當地組織學生自主、合作、**等學習活動。
3、改進教師的培訓工作，建立校本教師培訓制度，增強對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度，建立促進學生全面發展、教師素質提高、學校教學成績提公升的三維評價體系。
5、抓好教研和集體備課，充分發揮教研組集體的智慧型力量。
三、加強課改工作的領導和管理，成立課改領導小組。
組長：馮治軍
副組長：孫玉婷白國寶劉寶生
成員：白加毅梁延林張鴻王青發馬衛玲王慶劉文光韓衛軍
四、工作方法：
在需要狀態下學習；在研究狀態下工作；在創新狀態下發展。
五、實施途徑：
立足新課改「以人為本」的理念，學校將建立以「教師課堂」為主陣地，以「校本教研培訓」為切入點，以「強化隊伍建設」為保障的整體改革方案，實現學生主動和諧發展，培養具有可持續性發展的人才。
（一）「讓課堂動起來」，創新育人方式
新課改最倡導的兩大轉變為——實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。「讓課堂動起來」正是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的「令旗」。學校將從以下方面入手進行探索實施：
1、以課堂為主陣地，提高課改實效。
為使課改工作更具有針對性和實效性，結合實際，開展教學觀摩研討活動，組織教師上好公開課，積極參與聽課、評課。深入**教學中存在的一系列問題，如：新課程標準的教學目標應如何把握，應如何創造性使用教材，如何體現教師的主導地位，如何設定課堂情景，如何滿足不同學生的學習要求，如何體現學生自主學習、合作學習和**學習等，通過課堂教學實踐，發現問題、提出問題、**問題、解決問題、積累經驗、以提高課改的實效。
2、為學生而設計，為學生的發展而教。
我們認為「課堂世界」應該是乙個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的願望，才能最大限度地促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。
3、鼓勵教學模式創新。
在「導、學、練、測」教學模式的基礎上提出「允許失敗，不許不改」、「不求完美，但求突破」等觀念，激發教師的探索和改革熱情。提倡多樣化的學習方式，如研究性學習，**性學習，體驗性學習，實踐性學習等；提倡「三鼓勵、二允許、一經常」，即鼓勵學生敢於質疑、善於質疑，鼓勵學生敢於發表不同意見，鼓勵學生超越教師，允許學生出錯，允許學生向教師提意見，經常使用鼓勵性語言。
（二）堅持「校本研究」，促進教師專業化發展
伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業化水平？如何激發全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發展？
我們認為教師的成長必須立足於教學實踐，我們積極以「校本研究」為突破口，著眼於「以校本為本」的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思；②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業支援。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。
擬從以下幾個方面進行探索和實施。
1、加強校本培訓，提公升教學理念。
新課改的關鍵在於教師觀念的更新，角色的轉換。通過看光碟、聽報告以及參加上級組織的各種形式的培訓和教研活動，學習外地外校先進經驗，博採眾長。組織教師學習新課改的理論、學科標準等，把握課改的指導思想，努力營造學習新課改、研討新課改、嘗試（實施）新課改的氛圍。
2、加強校本管理，促進教師專業化發展
讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞台。實施中我們將注意三個方面的創設。①每位教師均等機會展示自己；②創設必要的基礎條件和物質條件激發教師內驅力。
③鼓勵教師個性化教學風格的展示和提高。
（三）強化教師隊伍建設，促進學校可持續發展
「在學習中進步，在研究中提高，在創新中發展」，這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要培養一支高素質的教師隊伍，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養出具有創新精神和創新能力的學生。
為此，在新的階段下，學校將立足於課改的實施加大對教師隊伍建設的培養力度，從以下幾個途徑提出相應要求
1、學高為師身正為範
要求全體教師以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。
2、突出繼續教育的時代性
充分利用以計算機和網路技術為核心的現代教育技術構築資訊平台，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續教育的常規手段。學校要有計畫、有步驟地對現有教師進行資訊科技的全員培訓，達到培訓人員逐年遞增，兩年內實現100％的教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。
3、開展「四個一」活動，促進教師專業成長。
開展「四個一」活動，促進教師學習。即每位教師每學期上交一篇教學反思或課改體會；每學科每學期組織一次聽課、評課活動；每個教師每學期要學習一篇關於新課程改革的文章；各學科每週都要組織一次集體備課。
2023年9月6日
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