作者：孔欣
**：《教育與職業·理論版》2023年第17期
[摘要]文章論述了緊密結合浙江省經濟發展趨勢,在計算機專業教學中融合個性教育、創新教育,積極建設特色人才培養基地,注重學生個性化發展,拓展學生的能力範圍,培養「合格加特色」的職業人,提高高職學生的就業競爭力。
[關鍵詞]合格加特色職業技能就業競爭力
[作者簡介]孔欣(1967- ),女,江蘇揚州人,浙江育英職業技術學院,實驗師,研究方向為計算機應用、多**技術。(浙江杭州 310008)
[課題專案]本文系浙江省2023年度教育廳科研專案「高職計算機專業實踐技能課賽訓結合教學模式的構建研究」的研究成果之一。(專案編號:y200909865)
[中圖分類號]g712[文獻標識碼]a[文章編號]1004-3985(2010)26-0082-02
隨著浙江省經濟高速發展,技術技能型人才在經濟發展過程中的作用越來越突出,成為推動技術創新和實現科技成果轉化的重要組成部分。計算機技術同原有的學科交叉,形成了很多新的應用方向,在不同行業內得到廣泛應用。企業對高職計算機技術人才需求總量不斷增大,需求面越來越廣,崗位要求也向企業所從事的行業傾斜。
因此,高職教育要緊密結合浙江經濟發展趨勢,積極建設高技能人才培養基地的內涵,培養布局合理、技能互補、特色鮮明的高技能人才,以提高高職學生的就業競爭力。
一、浙江省高職計算機專業學生就業特點
1.高職計算機專業畢業生去向以民營企業、個體企業為主。浙江企業結構具有「輕、小、集」的顯著特徵,企業規模呈小型化,結構分散化。
高職計算機專業畢業生就業的重點在企業,特別是民營、個體中小企業。近年來,中小企業對資訊化建設方面越來越重視,民營、個體中小企業對熟悉計算機軟、硬體維護、文件寫作、網路維護、**技術、軟體測試等第一線的技術應用操作型的人才需求也越來越多。這些企業在用人觀念上特別注重實用,要求專業技能過硬、上手快,最好是多面手。
2.浙江地區高職計算機專業畢業生就業期望高。由於東部沿海地區經濟的快速發展對於大學生的吸引較大,很多中西部高校的畢業生紛紛湧入浙江地區,競爭增長有限的就業崗位。
浙江省大多數的高職院校都開設了計算機類專業,這類專業畢業生數量很多,而浙江的畢業生多數不願意離開這些經濟發達地區去外地工作。如同浙江傳統的工業、製造業一樣,民營、個體中小企業對適合高職學生的一線從事操作型工作的員工需求是大量的,然而浙江省高職畢業生認為一線的工作辛苦、工作環境差,待遇低,對經濟收入較高的技術崗位求職期望很大,事實上確有比較優秀的高職學生在中小企業從事技術工作。
3.人才培養目標單一,缺乏特色。浙江省高職院校計算機專業無論在數量還是型別方面都取得了較大的發展,但從各個學校的培養目標和人才培養模式來看,差別甚微,缺乏個性和特色。
現代中小企業崗位的需求是多樣、多能化的,而人是具有個性特徵的,他們的興趣愛好,職業規劃不盡相同。高職教育應確立有特色的培養模式和育人目標,保證畢業生質量的同時,通過校企雙方共同把握市場人才需求,實現個性化就業。
二、培養「合格加特色」的職業人是學校的追求,這種人才是企業的需求
企業對人才資源的需求呈金字塔形分布,位於塔尖的是高階人才,中間為中級人才,最底端是數量眾多的初級服務操作型人才。各層次的人才需求除了數量上的差異,對業務規格的要求也不同。因此,根據市場對不同層次人才的需求將高職學生技能的掌握程度分為基本技能、中級技能和高階技能三個層次。
浙江的許多中小企業需要的實際上是「綜合人才」,掌握現代科學知識、具有較高操作技能的複合型技能人才深受青睞。中小企業由於崗位分工比較模糊,比較歡迎具備計算機基礎操作技能和基本程式設計能力等中級技能的人才,而對於同時具備綜合應用計算機技能的人才特別渴求。
高職院校培養出來的學生並不一定熟練掌握系統、高深的理論知識,但通過必要的基礎理論教育和充分的職業訓練,提公升了技能和社會適應能力,成為具有獨立從事職業活動能力的職業人才。培養「合格加特色」的職業人,應以滿足企業需求為目標,強化高職教育的職業特點,強化實用性和針對性,優化實驗實訓專案,構建實踐教學基地內涵,發揮實踐教學基地的功能,激發學生參加實踐技能學習的興趣,體現個體與個體之間的差異,鼓勵每個學生挖掘自己的個性潛能,提公升學生的職業技能,提高實踐教學的質量和高職院校的辦學水平,形成特色。
計算機專業人才培養方案 11 1 6新
電腦科學與技術專業人才培養方案 碼 080605 修改為080901 一 專業培養目標 本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德 智 體全面發展，具備務實 致用 創新 協作等到時代特徵，具有紮實的理論基礎 過硬的實踐能力 良好的人文素養和較高的綜合素質，能夠從事計算機技術 計算機應用等到相關資訊科技...
電腦科學與技術專業人才培養方案
學位授予 取得畢業資格，並達到學院規定的授予學士學位的條件，本專業畢業後授予工學學士學位。五 主幹學科 主要課程與主要實踐教學環節 主幹學科 電腦科學與技術 電子資訊科學與技術 電子科學與技術 主要課程 高等數學 計算機導論 線性代數 大學物理 離散數學 概率論與數理統計 c語言程式設計 資料結構 ...
電腦科學與技術專業人才培養方案
電腦科學與技術專業 2013級 人才培養方案 初稿 一 培養目標 本專業培養德 智 體等方面全面發展，掌握數學與自然科學基礎知識以及計算機 網路與資訊系統相關的基本理論 基本知識 基本技能和基本方法，具有較強的專業能力和良好的綜合素質，能勝任電腦科學研究 計算機系統設計 開發與應用等工作的應用型高階...