摘要:工程力學是較為專業的基礎課程,工程力學的教學應通過實際的教學培養學生的能力,工程力學的教師應基於課堂教學,結合教學的具體和實踐,建立不斷發展和改進的工程力學的教學模式。具體的教學應通過實踐教學、實驗教學以及啟發教學使學生形成自我學習的能力,從而能在對具體的教學理解基礎上形成系統的專業理論體系以及較強的實踐技能。
關鍵詞:工程力學教學能力培養有效路徑分析
工程力學是工科專業的基礎技術課程,工程力學課程的開設為專業的擴充套件和延伸課程的教學奠定了良好的理論基礎。工程力學所教授的知識與工程的實際應用相關,由此具有較強的實踐性和技術性。根據工程力學課程的特點,工程力學的教學過程中應注重對學生的能力培養和鍛鍊,從而在系統的理論指導之下建立獨立的思維方式,能在實際的應用中提高實踐動手能力。
工程力學的教學特點要求教學中應理論聯絡實際,培養學生分析和解決問題的能力,通過課程的教學提高學生的綜合能力和素質,實現學生個人的持續發展。
1 靈活的課前預習培養學生的自學能力
工程力學的教學應建立學生能力的培養和提高模式,通過具體的教學實現學生自身能力的提高和發展,從而使所教授的知識成為學生的能力。並通過知識的不斷積累實現了專業能力的持續改進。隨著知識的不斷積累和更新,新知識和新技術正以乙個較快的速度更新發展,教師的課堂不能在有限的課堂教學中實現無限知識的擴充套件和介紹,由此,教師通過基本知識和基本技能的教學幫助學生形成自我學習、自我更新和積累知識的能力。
終身學習能使學生持續收益。在工程力學的教學過程中,教師可通過要求學生預習的形式提高學生對基礎知識和理論的理解能力,理解是形成自學能力的基礎。並且課前的預習能有效提高學生對知識的掌握,建立高效的課堂教學。
為檢測學生預習的效率,教師可通過採取適當的監督機制進行保障。如留下預習作業、課前討論預留問題組織學生對預留的問題進行討論和總結,通過靈活的機制對學生的自學效果進行檢測。通過對學生在預習過程中的問題和難點的陳列實現了有針對性的教學。
課前預習通過靈活的方式組織起來,能有效提高課堂教學的效率,為形成良好的課堂教學環境以及良好的師生交流環境奠定了基礎,同時也是培養學生自學能力的有效形式。
高二政治教學中加強學生反思能力的培養
在政治教學活動中 我深刻地體會到 學生認為政治就是死記硬背，能複習就相當不錯了，更不用說對以往知識主動地聯絡，新舊知識做到融會貫通。究其原因，其中之一就是缺乏反思。而新課程的實施，對學生的政治學習能力提出了更高的要求。因此加強對學生反思能力的培養，迫在眉睫。下面結合本人在政治教學實踐中的體會，談談如...
高二政治教學中加強學生反思能力的培養
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高二政治教學中加強學生反思能力的培養
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