研究內容的界定

課題研究的內容非常豐富，涉及面很廣，在乙個課題中不可能方方面面都兼顧到。因此，必須通過界定的方式劃出一定的範圍，進而從中選擇重點，有所突破。

界定課題研究的內容，是對即將深入探索的研究物件範圍和整體思路做出抉擇並加以論述的重要準備工作。具體地說，是解決「做什麼」、「不做什麼」、「從**起步」等問題。

對課題研究內容的界定，雖然並沒有統

一、明確的格式規定，但基本上都要求課題承擔者界定核心問題及其主要概念，指明研究所涉及的物件範圍，把所研究的課題展開為具有內在聯絡的問題結構並確定重點，提出解決這些重點問題的重要理論觀點與實施構想。

從目前中小學教師申報的各級科研課題情況看，研究內容的界定是論證中較薄弱的部分。

具體表現為：課題題目很響亮，內容設計卻顯得空泛、簡單，內在邏輯性不強；有些研究內容鋪設龐大，不恰當，甚至偏離研究目標。下面展示乙個較為成功的案例，給大家提供一點參考。

【案例】關於應用題教學的「結構—定向」教學實驗研究

課題針對應用題教學心理學研究中存在的主要問題而確定的目的任務是：

從結構化、定向化教學思想出發，吸收國內外應用題教學心理學研究的最新成果，提出一種以培養解題能力為核心的應用題「結構—定向」教學的系統理論，並付諸於教學實踐，全面改革傳統的應用題教學體制，以確立卓有成效的應用題「結構—定向」教學新體制。

研究內容擬從理論上：

1.**應用題中數量關係的整體結構；

2.**解題活動的實質及其基本結構，建立乙個解題活動與其內部思維過程相統一的解題模式；

3.**解題能力的實質、基本結構及其形成發展規律；

4.**簡單應用題和復合應用題的分類標準；

5.闡明應用題的概念、結構特點；

6.建立乙個一體化、網路化、最佳化的應用題教材體系。

在實踐上：

依據應用題「結構—定向」教學的系統理論，全面改革傳統應用題教學體制，在教學目標、教材、教學活動、教學成效的考核與評估等方面進行整體改革，解決應用題教學的巨集觀與微觀方法學問題，確立乙個卓有成效的應用題教學體制，以解決小學數學教學中的「老大難」問題。

這個實驗課題的研究內容比較嚴謹，是把理論和實踐兩方面需要**的問題，放到一定的科學背景知識之下加以分析，形成乙個個具有內在聯絡的具體研究內容。按照這個構思進行實驗設計，有利於獲得改進小學應用題教學的研究成果。