題目excel統計分析與決策課程**
姓名葉俊
學號3080113081
專業班級經濟082班
指導教師樊麗淑
分院經濟與**分院
完成日期 2010 年 6 月 26 日
一.問卷設計及問卷收集
1.問卷設計
（1）問卷設計思路
本次問卷是面向在校的電子商務專業的學生，由於日下正處於06屆大四畢業階段，所以本調查問卷物件針對07屆、08屆、09屆電子商務專業的學生。設計問卷前，我們主要從三個方面做問卷設計的準備工作。第一，我們特別向經貿分院電子商務專業的老師詳細討論過電子商務實踐教學體系課程的相關內容，以及我校在這方面的現狀。
第二，同時動員小組各成員向07屆、08屆、09屆各屆學生詢問其重視的各方面。第三，通過網路，了解各大高校中的權威人士等對電子商務實踐教學體系研究和認識，這樣可以使我們可以從問卷分析中所得的結論更有益於我校對電子商務實踐教學體系的正確改革方向。
對於問卷調查物件的人數確定，我們事先調查了三屆電子商務專業的人數、性別比例、班級個數，了解到三屆的電子商務專業都是各一班、二班兩個班，每班人數比較均等，40人左右，男女人數每個班也都大致均等，同時考慮到小組的成員僅有8人，數量和資源都有限制，考慮該專業總體人數不多，在允許的情況下，每人負責10份共發出80張調查問卷。另外我們考慮到由於各屆學生在校學習時間的不同，以及課程進度不同，表明早屆的學生的理解更加深刻和客觀，應該增加人數的比例，因此決定80人的仔細分布為，見下表一：
表一.問卷物件的分布
我也採取了一定的方法怎樣在總體中選出個體樣本，例如在07屆一班中怎樣選出7名男生。由於工作量龐大，考慮實際情況，在保證樣本選取的隨機性和代表性的前提下，採取相對方便的方法，在各班上課的課間發放問卷，以學生座位建立座標系，利用電腦軟體產生確定數目的隨機數的座標，然後根據相對應的座標按座位獲取調查物件樣本。
為使設計的問卷具有合理性和有效性，在問卷正式發放之前，徵詢一些老師和同學的建議，對問卷的部分研究內容進行了一些修正；為更符合廣大被調查者的實際情況，隨機抽取10位電子商務學生，通過對他們的問卷發放和訪談，從而了解他們對本次調查問卷的看法和建議，修改問卷中的一些表達和提問方式，刪除和補充一些內容，修改後的調查問卷可見附錄。
（2）問卷設計結構
本次問卷由3部分組成。大致內容如下：
第一部分是被調查者的基本資訊，涉及被調查者的屆數、性別、班級、和對主題的了解程度。
第二部分是被調查者對電子商務專業實踐教學體系的橫向和縱向各因素的滿意程度的調查，以數字的方式填寫。
第三部分是被調查者對電子商務專業實踐教學體系的橫向和縱向各因素的看法和建議，以及不滿意的原因的選擇，後面還有選做題寫出被調查者的自己的看法和建議。
2．問卷收集
（1）問卷收集方法
本次所有調查問卷是通過有小組隊員每人負責10張問卷以直接發放的方式進行。為了此次調查問卷發放和調查物件參與成功，讓組員在選取時間上應該選區時間比較充足，並且採用適當的方式上唄調查物件能夠盡可能客觀的認真的寫好問卷，以保證問卷獲得資訊的質量和完整性。
（2）問卷收集情況
由於首先調查問卷數量不多，再者是準備工作很好以及小組成員切實好自身的任務，因此本次調查研究共發放問卷80份，**80份，**率為100%。有效問卷80份,有效率為100%。**到的80份有效問卷中都作為樣本問卷進行資料處理和分析。
二.資料分析
1.被調查者的基本情況分析
.對於電子商務同學對於電子商務實踐教學的是否了解
表1.1
從表2.1中我們可以看出對於07屆對於建立教學開放平台和教學軟體，將學校開發成果推向市場，建立學生與企業溝通渠道，形成企業、學校、學生的長期合作、相互支援的資源環境是較為了解的，了解的同學佔到57%，對於08屆對此也是較為了解的，但了解程度不及07屆，僅佔53%，而對於09屆對此大多數同學尚不太了解，了解的同學僅僅佔到35%，總體來看，雖然高年級的同學了解這項措施的人數多於不了解的人數，但了解的普及度仍需要迫切提高。
.基礎性實驗、專業特色實驗和創新與創業實驗構成了電子商務實踐教學體系橫座標的三個層次，電商同學對於這三個層次認識的鮮明情況如下表2.2
表1.2
07屆08屆09屆)
從餅形圖中我們可以看出
1、 高年級的同學認識情況要高於低年級且年級越低認識越少。
2、 有相當一部分的同學並不了解實踐教學體系的實驗層次問題。
2.滿意度分析
.電子商務同學對於橫座標的三個層次的滿意度見表2.1(滿意度基準為0~100)
表2.1
. 從平均值可知，同學對基礎實驗的滿意度最高，對創新與創業實驗實驗的滿意度相對較低。
. 從標準差可知，同學對專業特色實驗的滿意度最為穩定，對基礎實驗的滿意度波動最大，說明同學對基礎實驗課程中的細節安排可能不是很了解。
.電子商務同學對與課程教學實驗的滿意度見表2.2
表2.2
從表2.2中我們可以看出，整個電子商務學生對於課程教學實驗還是滿意的, 佔了將近80%,其中非常滿意的佔了17.5%.
但是要記住的是還有20%多的對其不太滿意,其中包括不滿意的5%.因此,學校應在當前的課程實驗基礎上仍有改進空間。
.電子商務同學對於綜合性教學的滿意度分析見表2.3
表2.3
從表2.3我們可以看出，對於綜合性教學各屆學生的滿意度波動不大，均表現為滿意。
為了進一步了解07屆，08屆和09屆滿意度是否有差異，我們對此作了以顯著水平下進行了均值方差分析，見表2.4,表2.5
表2.4 表2.5
根據表中雙尾p值的比較得出07屆，08屆與09屆學生對於綜合性教學的平均滿意度是相等的，即對於綜合性教學而言，滿意度與年級無差異。
3.課程體系缺陷分析
.對於課程教學實驗體系在實驗次數、試驗質量、課程安排、教師水平以及實驗設施上存在的不足的統計如下
表3.1
表3.2
由表3.1，表3.2可知，在本次調查的同學中有43人覺得課程實驗質量不高，佔26.
38%。還有46人覺得課程實驗安排不合理，重點不突出，佔28.22%。
這說明了課程實驗質量、課程實驗安排和重點還沒有落到位，這兩方面可以改進很大，但師資水平和課程實驗次數相對較好。
. 對綜合性教學實驗學校在那些方面做的不夠的總體統計與分析如下
表3.3
表3.4
由表3.3,表3.4可知，在本次調查的同學中有43人覺得對學生發展的指導性、參考性不好，佔27.
22%。有38人選擇學校不高，佔24.05%，29人選擇學校很少有綜合性教學實驗，佔18.
35%，27人選擇教師水平不夠，或者不負責，佔17.09%，21人選擇學校設施差，佔13.29%，資料說明我校對學生發展的指導性、參考性與學校實驗質量沒有引起足夠的重視，這兩方面有較大的空間去改善。
主要因為電子商務是新型課程，學校的教學體系建立完善後，但在實踐中有一定的困難與阻礙使得對學生發展的指導性、參考性與學校實驗質量做的不夠好。
三.對於電商實踐教學體系的相關建議
.增加學生的自主實驗能力，讓學生多動手，不要一味的老師講；
.實驗應多偏重於電商專業，不要偏重於計算機語言類；
.多開設競賽類的專案，使更多同學能參與其中，而不是僅限於電商集訓隊等比較優秀的學生；
.同學們普遍反映課程安排不合理，實驗課程比較少，他們也希望能參加多種實踐方式，而不僅僅是重複著前兩年的實踐方式
.最好能與某些本地的教大型的電子商務類的企業進行合作，定期參觀，派出一部分同學去企業實習，能更好的了解本專業的流程，發展，在公司的作用，有利於提高積極性。
附錄一．調查問卷
對電子商務專業實踐教學體系課程的滿意度問卷
尊敬的同學你好！
我們正在進行對「電子商務專業的實踐教學體系課程」調查，並會對我校的有關分院和教師進行反映，所以你的結果具有重要的意義，據此廣泛徵求廣大電商同學的意見和建議。
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