作者：謝啟燕
**：《職業·下旬》2023年第08期
摘要: 電子商務概論是電子商務專業的首門核心必修課程,該課程的教學上應將單純的電子商務書本教學結合電子商務實踐教學,構建與之相適應的新的實踐課程體系。由此筆者根據自己多年在電子商務概論課程的教學經驗中,提出了乙個電子商務概論與電子商務實踐相結合的教學方案。
關健詞: 電子商務概論實踐教學教學方案實踐專案
電子商務概論是專業基礎課之一,隨著電子商務的廣泛應用,《電子商務概論》課程已成為電子商務專業、國際**、經濟**、連鎖經營、計算機、工商管理等專業的專業基礎課或選修課。
《電子商務概論》是電子商務專業的首門核心必修課程,針對高職高專的學生,該課程應放在學生入學的第一學期,該課旨在對電子商務領域有乙個概要的描述,使學生在掌握電子商務整體理論框架後對後續課程的學習起到拋磚引玉的作用。同時也可作為其他專業的職業能力核心或職業能力拓展課程。
一、實踐教學在電子商務概論課程中的重要性
大多數的電子商務概論教程,教學內容的基本理論主要介紹電子商務基礎知識、電子商務網路技術平台、網路營銷、電子交易與網路銀行、物流基礎與電子商務物流配送、客戶關係管理、電子商務安全技術和法律保障等。這些知識相對比較抽象,因此在教學中不斷加強實踐的內容。電子商務的實踐課程是學生學習電子商務方法、技能的重要渠道。
它對於學生學習和掌握電子商務的基本思想、研究問題的方法、理論聯絡實際的方法都起著開闊思想、激發探索和創新精神、提高素質的重要作用。
將單純的電子商務書本教學結合電子商務實踐教學,就必須構建與之相適應的新的實踐課程體系。如果單純開電子商務概論教學,而不開設電子商務實踐課,或開設時間不同的話,都會給教學帶來較多的問題。由此筆者根據自己多年在電子商務概論課程的教學經驗中,提出了乙個電子商務概論與電子商務實踐相結合的教學方案。
二、舊的電子商務教學中的問題
根據幾年的電子商務概論教學,04～06級三個年級,都是在大一第一學期開設了電子商務概論課程,然後到大三第一學期才開設電子商務實踐課。這樣導致在學生大一時講授電子商務概論是純理論的講解,學生對課程興趣不大,而且對相應的基礎知識難以理解和消化,教師在純理論的教學中也倍感吃力,難以把知識講透。而到了學生大三時才學電子商務實踐課,學生已經過了兩年多專業知識的學生,平時也進行了一些實操,這個時候學生會對於電子商務的實踐課覺得太簡單而失去學生的積極性。
07級學生只開了電子商務概論課,之後沒再開實踐課。這些開設方法都沒辦法實現學生的學習過程中理論與實踐相結合的教學。純理論的講授,使電子商務的教學與實踐嚴重脫節,很多的操作只能由教師口述來完成,學生根本就不能理解。
三、提出新的結合實踐教學方法
在08～09級更改了教學計畫,讓學生在大一第一學期同時開設電子概論與電子商務實踐課。
通過實踐課增加學生的操作技操,操作技能則強調對所學的理論知識進行實際應用,主要包括:常用網路軟體的應用、網路資訊的收集和發布、安全技術的應用、網上購物與支付等,著重培養學生的應用能力。理論和實踐課時的比例各佔50%。
課程具體內容(知識模組)安排如表1所示。
這樣,讓學生除了學習系統的課堂理論外,還練習相適應的實操內容,通過各種型別的實操、模擬和設計性實驗教學環節,對學生進行實踐技能和操作能力的訓練,鞏固其在課堂上所學書本知識,加深對電子商務的基本概念、基本原理的理解,掌握從事電子商務活動的基本技能,並運用相關理論處理一些實際問題。並且學生在學習的過程,有相關的實操內容,可以提高學生的學習興趣,通過實操,教師也更易把知識點講明。
總之,筆者結合幾年的教學實踐,通過這種電子商務概論與電子商務實踐相結合的教學方案的實施,收到了良好的教學效果。這種課程體系要有利於激發學生形成認知活動的主觀能動性,有利於提高學生知識遷移、學用結合等實踐活動的有效性,有利於引導學生培養科學的工作和學習作風及創新能力,有利於促進學生對整個學科體系全面而又深入的理解。
電子商務概論
電子商務概論 課程教學大綱 課程 50040201課程類別 專業必修課 總學時數 64學分 4 一 課程教學目標和基本要求 教學目標 通過本課程的教學讓學生初步掌握涉及電子商務的全面的基礎性知識，對電子商務中涉及到的技術及商務問題有個清晰的認識，為其他專業課的學習建立乙個系統與明確的觀點，奠定基礎。...
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