隨著新課程改革的不斷深入發展，在農村中小學那種陳舊的一支粉筆一堂課，一張嘴巴一言堂的教育教學模式已經不適應課堂教學的要求了。新課標明確指出「閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣」。師者，傳到授業解惑。
但更要注重授之以魚不如授之以漁。那麼，在我們語文教學中怎樣教會學生鑑賞課文呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。
一、了解作家作品
文學的美**於生活，文章亦是如此，生活中的美使文學創作者的創新思維彰顯活躍，這大概就是文學愛好者們的最高境界吧！為此，我認為鑑賞一篇課文，首先要了解作家生平、時代背景、著作成就，對理解課文內容和主題思想有一定的作用。比如，鑑賞東晉田園詩人陶淵明《桃花源記》，課上讓學生說說對陶淵明的了解，通過交流，學生了解了陶淵明的時代背景、愛好情趣、思想感情和他文學著作。
對鑑賞這篇課文的主題思想有事半功倍的效果。
二、積累生字生詞
積累和梳理是課文學習中必然要養成的習慣，語文的學習過程就是乙個不斷積累和梳理的過程。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。
通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養。具體做法是：
1、引導學生多運用工具書。
2、積累課文後面的生字生詞及課文中其它重要的詞語。
3、教師檢查預習情況。
4、學生齊讀生字生詞。
5、用作業本再積累詞語。
6、修正錯別字及語音。
積累和梳理生字生詞，咬文嚼字，也是體現語文教學中的「語文味」的乙個重要環節，為理清文章內容作鋪墊，將逐漸提高表達能力。
三、把握主要內容
鑑賞一篇課文的基本方法和途徑就是「讀」，以讀為本。「三分文章七分讀，涵詠功夫興味長」，「讀」是「思」的憑據，是「悟」的前提，「讀」是「說」的儲備，是「寫」的基礎。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，多讀能迅速有效地培養語感，多讀能促進對課文內容的深邃理解，多讀有利於識記生字、釋詞析句。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，多讀可以領悟遣詞用語之妙，可以學習課文結構之嚴密。
怎樣教會學生學習
培養學習興趣 自覺性和信心，使學生養成對學科的持久興趣和有目的 有耐力的學習態度 要使學生學會系統的 有條不紊的 踏踏實實的學習習慣 要使學生學會觀察方法 記憶方法思考方法和操作方法使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策 要使學生學會善於發問，善於探索，善於試試看 要使學生會運用字典 圖表 儀器 資料...
怎樣教會學生學習
上洛麻小學蔣建忠 課堂教學是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念 棄舊汲新，教會學生學習才是當前的首要任務，那麼又如何在英語課堂教學中教會學生學習呢？一 設疑啟智 營造創新氛圍 英語課堂教學中每一教學步驟都應多設資訊溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思...
怎樣教會學生閱讀
三 勤於思考，提高閱讀能力 除過課堂教學外，教師要鼓勵學生多閱讀課外書籍。愛因斯坦說 在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切。就是說，閱讀時要抓住書中的精髓，實現由淺入深的轉化。要做到這些，就要勤於思考。首先在閱讀時要力求理解...