摘要：有關大學生自殺問題的研究很多，本文拋開學術流派的論述，從研究教育入手，**了教育的缺失、負性生活事件等作為大學生自殺的原因分析，有針對性的提出教育策略——「生命教育」來防患和解決大學生自殺問題。
關鍵詞：大學生自殺；成因分析；教育策略
中圖分類號：g64 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-10-00-02
導致大學生自殺的原因很複雜，與環境和個人等諸多因素有關。弗洛伊德的心理動力論認為自殺是由乙個人經歷強大的心理刺激時激發的內部衝突所導致，是罪惡感和侵略感轉向自身的結果。迪爾凱姆的社會學理論認為壓力與影響是自殺行為的主要決定因素。
行為主義學派認為，自殺是因為個體的積極行為失去了強化**。蓋茲農認為心理疾病、?行為問題、背景變項（如年齡、性別、種族、是否曾企圖自殺）、社會心理狀況（如是否經歷失去父母、家庭破碎、非預期中的懷孕）等都是自殺行為的危險因子。
從我國專家的調查和研究情況來看，近年來大學生自殺的原因主要有：學業壓力、抑鬱症等的困擾、環境適應不良、情感挫折、經濟的壓力等幾個方面。儘管有些研究者在調查研究的過程中，自覺不自覺地將青少年自殺者按照家庭經濟狀況、年齡、知識層次等來劃分，試圖依次找出一些相似特徵。
如：自殺者中文科學生高於理科學生；城市的學生多於農村學生；自殺者低齡化趨勢愈發明顯等等。但是我們發現，面對著自殺這乙個世界性難題，這些並不一定能精準地反映出現實狀況和真實的特質。
因此，對其成因我們無法作出總結規律式的判斷。為此，本**試從以下幾個方面剖析大學生自殺的成因。
一、大學生自殺成因分析
（一）教育的缺失是大學生自殺行為形成的基礎
1、家庭教育的缺失
在相當多的情況下，大學生自殺都是畸形的家庭教育失敗的結果。大部分家長期待孩子成材之心過於急切，他們不惜一切代價將孩子塑造成自己理想中的形象，從不考慮孩子的想法和實際，過於嚴格的要求或嚴厲的懲罰，會使部分青年大學生認為自己無用，害怕辜負了父母的殷切希望或認為做得不好會遭父母的責備或懲罰。有的大學生可能會因此而感覺無顏面對父母，從而對這個世界絕望而選擇自殺。
大學校園裡就曾有大學生僅僅因為學習成績差，覺得辜負了父母的期望和辛勤勞動，對不起父母為自己做出的辛苦努力而選擇跳樓自殺作為逃避方式的慘劇發生。當代大學生不少是獨生子女，從小就被家長視為手心裡的寶，嬌慣和溺愛的畸形家庭培養方式使許多孩子養成了孤傲、冷漠、懦弱、依賴和自我中心的性格，他們承受挫折和壓力的能力差，一旦遇到挫折和突如其來的壓力就會感到難於承受、無所適從。
黃亭 大學生自殺現象案例分析
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