2.在學校教育方面，班主任要重視學校、年級、班級物質和精神環境的教育作用，強調學校、年級、班級規章制度、行為規範的德育作用，以及以校風和班風為主的德育環境作用，從而形成優良的德育環境，充分發揮其在道德培養上的滲透、薰陶的作用。在實施德育中，班主任有必要把心理諮詢與心理健康教育結合起來，在內容上互相補償，同時，通過心理諮詢和心理健康教育為德育提供資訊，從而使德育更有針對性。
當然，其他各種教學也要以德育為主線，體現德育的要求，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義等教育。此外班主任還要充分利用講演会、報告會、班會、團隊會、公升旗儀式、晨會等途徑對學生進行教育。
3.在家庭教育方面，作為班主任，要通過建立「教師、家長」互訪制和交流座談會制度，通過家訪、家長會、家長接待日和建立家長學校、家長委員會等多種形式密切與家長的聯絡，指導家長提高家庭教育水平，爭取家長的主動有效的配合，使他們能夠更好地致力於培養學生良好的行為習慣和基本的道德修養，優化家庭教育環境。
4.在社會教育方面，班主任在發揮學校教育主體作用的同時，努力挖掘和利用社會德育資源，拓寬德育領域，建立德育基地，為德育工作創造良好的外部環境。要建立與社會相互協作的教育形式，積極爭取社會團體和各種力量的支援。
通過「學、警、民」共建活動增強學生的國防意識、法律意識。還要加強對學生進人文化市場和娛樂場所的管理，盡可能消除不良影響，積極組織學生參加各種有益的社會實踐活動，讓學生通過自己的實踐主動地掌握社會道德規範。
素質教育中的班主任工作
素質教育要求我們每乙個班主任必須善待每乙個學生，過去在應試教育中，成績好的學生往往是班主任的掌上明珠，成績差的學生，尤其是雙差生，可能就要受到冷落，歧視和排擠，是不是差生真的就無法挽救呢？不解決這一問題，素質教育就無法真的落到實處。面對這種情況，我一方面鼓勵學生樹立信心，另一方面，認真鑽研教材，備好...
班主任素質教育工作總結
深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主。中國少年先鋒隊是少先隊員自己的組織，應當讓少先隊員自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的幹部自己選。少先隊裡人人都是小主人，人人都有資格當選，選舉隊委，應給予每乙個隊員平等的權利。要選出孩子們心中的中隊委，老師決不能自己指定某些同學擔任，這樣剝奪了...
班主任素質教育工作總結
深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主，少年先鋒隊是員自己的組織，應當讓少先隊員自主自動，自己的自己搞，自己的事情自己做，自己的幹部自己選。少先隊裡人人都是小主人，人人都有當選，選舉隊委，應每乙個隊員平等的權利。要選出孩子們心中的中隊委，決不能自己指定某些擔任，這樣剝奪了隊員們自己當家作主的權利。中隊...