「十二五」
教育科研規劃課題實施
方案子課題名稱: 素質教育下班主任德育工作創新方法研究
負責人: 常衛戰
申請日期: 2023年6月28日
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一、課題提出的背景及其價值
（一）、背景
班主任是班級教育的領導者、組織者、管理者，是學校領導開展工作的得力助手，是學生成長的引路人。班主任的工作力度、管理水平、教育教學能力又直接影響學生世界觀的形成和能力的培養。作為21世紀的班主任，必須要更新觀念，樹立以人為本的教育思想和創新理念。
時代在前進，世界在變化，社會在變革，人民在進步，教育在發展，實踐在深入，這就要求德育工作要與時俱進，不斷開拓創新。
（二）、課題的價值
德育創新是時代進步、社會發展賦予德育工作者的使命；是德育自我完善與發展的過程；是德育工作者的一種激情和追求、一種態度和實踐。這就是德育創新的真正價值所在。
二、課題研究的內容與方法
（一）、課題研究的具體內容
本課題為《素質教育下班主任德育工作創新方法研究》。
德育創新的內涵是德育的突破和超越，具體來說，主要包括三個層面：
1、德育理論創新
主要任務就是，要真正確立與時代進步、實踐發展相適應的、以育人為本和把德育放在素質教育的首要位置的觀念。在確立現代德育觀念上，一要真正確立思想政治素質是最重要的素質的觀念。牢固樹立德育質量是教育質量的有機組成部分，德育是素質教育的核心，成才先**，育人先育德等觀念。
有人這樣說：智育搞不好容易出次品，體育搞不好容易出廢品，德育搞不好容易出危險品，這是很有道理的。二是對當代青少年學生要有乙個新的認識。
我們要善於用發現的眼光去欣賞當代青少年的優勢和亮點，不能用傳統觀念和老眼光、更不能用有色眼睛去看待他們，過多地關注他們的不足甚至僅僅是不成熟的一面，忽視甚至否定他們表現出來的符合時代要的積極因素。否則，就無法把握當代青少年學生的思想特點，就不能客觀地評價年輕的一代，也就無法真正地理解和尊重學生。三是對新的歷史時期的思想道德觀念要有新的認識。
改革開放的深入、社會的變革，思想道德領域已經發生並將繼續發生極其深刻的變化，我們應該提倡什麼、允許什麼、禁止什麼都發生了並將繼續發生變化。如果我們的認識水平還停留在原來的認識上，我們的德工作就不可能讓人信服，就會流於形式主義和教條主義。四是要樹立正確的教育觀。
要從「應試」教育的桎梏中解放出來，從「為考而教、為考而學」束縛中擺脫出來，真正從促進學生健康成長、主動發展的觀念出發，確立正確的質量觀，樹立「人人都有才、人人都能成才」的人才觀；樹立「多一把尺子就多一批好學生」的評價觀；樹立「失敗是成功之母，成功更是成功之母」的成功教育觀；樹立「不做教書匠，要做教育家」的教師觀。
2、制度創新
制度建設是德育工作的重要管理形式，制度創新是德育創新重要內容。這主要是根據黨和國家提出的充分體現時代特徵的新要求，貫徹落實到學校教育的各項管理制度中去。要檢查現有制度是否符合德育在學校素質教育中核心地位的要求，是否有利於「人人都是德育工作者」氛圍的形成和「教書育人、管理育人、服務育人」積極性的調動和主動性、創造性的發揮。
不僅要及時修正不合時宜的管理制度，而且要善於將工作實踐中湧現出來的先進經驗，用制度的形式肯定下來，推廣開去。
3、工作創新
工作創新，就是要樹立科學精神，遵循科學規律，運用科學方法，使德育工作富有創造性。工作創新，最重要的是以創新精神對待和開展每一項德育工作。防止和克服工作中的教條主義和形式主義，增強德育的時代感和針對性，全面提高德育的實效性。
做到：內容、方法、載體等各個方面都與時俱進，尤其是在實施新課程方案背景下，如何加強德育課程建設，創造性地構建符合學生身心特點、適應時代發展需要的中學德育課程體系。這是一項既具挑戰性又有開創性的德育系統工程。
（二）研究方法
堅持邊實踐、邊研究、邊總結、邊推廣的基本思路，採取以行動研究為主，輔之以調查法、比較法、個案法、經驗總結法、展示法……堅持定性與定量結合，通過跟蹤、觀察、問卷等測試手段，綜合分析班主任專業素養發展狀況，以積累科學的研究資料。
三、課題研究的目標
（一）總目標：
以國家相關的政策法規為依據，以現代教育理論為指導，以市內外、校內外智力資源為依託，以學校為主陣地，以班主任專業素養的現狀為出發點促進班主任專業素養的提高，使班主任成為智慧型的班主任，最終實現德育工作創新，靈活開展班務工作，推動素質教育目標的實現，即學生德智體美的全面發展。
（二）具體目標：
1、發揮班主任的主動性，加強班主任隊伍建設。
班主任是學校德育的主力軍，班主任在學校德育中居於特殊重要地位，因而在學校德育創新中具有特別重要的作用，而且在德育創新中大有作為。德育創新不僅給班主任工作提出了更新更高的要求，同時也為班主任的提供了前所未有的施展才華的空間。
2、開發與本校教育教學資源相適應的具有時代特色和地方特色的班主任培訓校本教材，內容涉及班級管理、班級文化建設、班級活動的開展等。
3、構建班主任專業成長的培養模式和班主任自主專業發展的長效機制。
4、形成學生學習潛能開發的途徑和方法
總結本校已經開展的相關課題成果，深化勵志教育班會、感悟日記交流等途徑和形式。使活動規範化、科學化，有創新，有突破
5、為班主任專業發展搭設平台。
以校刊《視窗》《黃土情》為平台，建成課題研究專門展示視窗，通過定期校內集體交流、學校德育內參使班主任有多種展示的機會，促進好的做法和經驗的傳播和推廣。
四、課題研究步驟
1、本課題研究的時間為3年，即從2023年8月至2023年6月，共分四個階段進行。
課題實施步驟設計
第一階段：（2023年8月15日---12月15日）
確定研究課題，對課題研究價值和研究內容進行論證，寫出詳細的課題實施方案，對參與課題成員進行培訓。
第二階段（2023年12月15日---2023年7月15日）
課題具體實施階段實施的途徑包括以下幾點：
1、開展「班主任論壇」活動。
2、學生問卷調查、班主任自查。
3、優質主題班會展示。
4、德育**大賽、成果集錦。
5、選派班主任外出學習考察。
6、結合校情，開展豐富多彩的德育活動。
第三階段（2023年7月15日---2023年6月15日）
總結階段，成果整理，撰寫結題報告
五、保證條件
1.已有前期實驗基礎和成果
我校在管理過程中，注重檔案建設，保留了許多班主任的經驗成果，且每年都選派班主任外出學習培訓，出版過德育方面的校本教材。
2、課題組成員中，多數領導和老師都有承擔科研課題的經驗，都具備較強的教育教學科研能力。
3、我校都曾經承擔過多個縣以上級別的科研立項課題並多次獲獎。承擔本課題，校長、德育主任都親自參與。這使本實驗獲得更大的人力、物力和財力的支援。
4、我校建有教師專用圖書室，資源豐富，為教師的專業理論提高提供了條件。
5.成立課題研究領導小組，具體安排如下：
組長：李應山
副組長：賀忠昌
負責人：常衛戰
成員：暢小軍高志博劉國強郭懷忠
陳雨劉應清馮巨集偉賈鳳曄
五下班主任德育工作總結
一學期的班主任工作即將接近尾聲了。回想我和學生們一起走過的點點滴滴，說不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出 學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這裡獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。因此，作為班主任，首先要組建和培養乙個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一每一天，每...
小學班主任德育工作創新案例
浪子 回頭金不換 談後進生轉化 摘要 王許小學班主任德育工作案例 後進生轉化案例分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化後進生，轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務，也當前素質教育的迫切要求。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化後進生，轉化後進生是...
素質教育中的班主任工作
素質教育要求我們每乙個班主任必須善待每乙個學生，過去在應試教育中，成績好的學生往往是班主任的掌上明珠，成績差的學生，尤其是雙差生，可能就要受到冷落，歧視和排擠，是不是差生真的就無法挽救呢？不解決這一問題，素質教育就無法真的落到實處。面對這種情況，我一方面鼓勵學生樹立信心，另一方面，認真鑽研教材，備好...