高三一輪導學案編寫與應用走向精準
今年是我第一年帶理科高三一輪複習，雖說已經帶過幾屆高三，對理科班卻一點經驗沒有，所以在一輪複習前與組內教過理科班的老師討論之後才確定複習方案。考慮到理科，內容多，難度大，一輪複習時間太緊這些特點，決定用導學案複習模式，希望達到課堂容量大，學生訓練多的目的。用了一年導學案之後有一些想法和疑惑，現在拿出來和大家**.
我的複習課導學案編寫包含以下幾個環節：確定學習目標；知識梳理；題型分析；總結提煉；課堂作業。
關於學習目標的確定，首先一定要做到簡短但重點突出，不要長篇大論。在學習目標中要確定哪些知識必須掌握，高考要求達到什麼樣的高度，本小結的數學思想有哪些等等，一般盡量不要超過3條。其次在課堂上最好指導學生閱讀學習目標，讓學生對這部分內容的要求有乙個基本認識。
知識梳理部分是需要加工的，不能把課本上的所有知識都羅列出來，這樣看起來條例很混亂，而且學生不願意看。我們可以經過篩選，把本節課的重點知識和高考常考知識用填空的形式列出來，課下讓學生自己獨立填空，我們上課時和學生進行核對，再把最重要的知識用提問的形式加固一遍，個別難點再解釋一下。例如數列第一節課數列的和表示方法概念，本節課知識梳理內容是：
1.數列的通項公式：2.
數列的遞推公式：3.數列的前n項和：
4.數列的前n項和與通項的關係。省略了數列的分類等一些考查較少的概念，把這些概念在在課堂上簡單提一下，讓學生集體回憶就可以了。
題型分析部分主要包括本章節的常見題型和課堂訓練題。由於是一輪複習，所以題型一定要全，所選題目要盡量覆蓋所有知識點。這就需要翻閱大量的資料和高考題，找出近幾年考過的所有題目，然後進行篩選歸類。
題目不可能全部編進導學案，只能選最典型最有代表性的題目作為例題。雖然是例題，但是在課堂上都要讓學生先做，提問學生說思路，然後教師總結一下。例題的解題過程老師最好寫一下板書，給學生寫這類題目的乙個規範過程。
這是例題部分的處理方案。
課堂訓練分為基礎訓練和拓展訓練兩部分，基礎訓練題一般選擇與例題型別完全相同的題目或者只考察一些知識的簡單題目，課堂上或課下讓學生做，對一下答案即可。拓展訓練題是與例題有關的變式訓練，難度控制在中等以上難度的題目。需要在課堂上處理，一般是讓學生先思考解決，學生沒法解決了老師再講解。
總結提煉是一型別題目後面需要總結一下，這類題目的突破口，解決方法，做題技巧，體現的思想方法等等，需要給學生總結，總結的內容最好是板書之後，讓學生記在學案上，也可以讓學生總結。學生經過長期訓練總結的也很到位，學生學會了題後總結，可以減少學生做題的盲目性。
最後是課堂作業部分，把課堂作業也編進導學案，題目可以分層次，弄一部分選做題，但是我一般不規定那一部分學生必須做，因為不規定誰做就會發現選做題幾乎全班都做，當然也可能沒人做。但是我若在班裡規定選做題某些人必須做，結果就是除了規定的那幾個人其他沒人做，規定了之後還會傷害部分學生的自尊心，不規定效果反而更好。
在使用導學案的過程中，出現很多問題。第一，高三學生忙於美術，課下學文化課的時間少，提前做學案不能保證。這個問題從期中考試之後開始無法解決，我就只能讓學生在課堂上做，邊做邊講。
這是一種無奈的解決方法，如果大家有好的解決方案，期待借鑑。第二，我們學生無論是雙優班還是普通班，都有乙個共同點，就是發了學案之後很快會弄丟，等上課要用時，總是會有人弄丟。我沒辦法只好每天收每天發，積攢到一段時間之後用訂書機訂在一起，保留到下學期，讓學生當成乙個資料用。
第三，我的導學案編寫的還不夠規範不夠精準，還需要和數學組的各位同事繼續研討。爭取讓學案在建立高校課堂的過程中發揮作用。王敏列
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