六年級閱讀複習課教學設計
概括文章的主要內容
設計理念:
小學語文畢業總複習課是指教師專門引導學生對所學的知識進行系統的歸納、總結、消化、理解、鞏固、綜合運用，溝通知識之間的橫向和縱向聯絡，形成知識網路，以達到幫助學生鞏固所學的知識，培養學生綜合運用知識解決問題的能力為主要任務和目的的授課形式。因此，提高複習課有效性應注意：始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。
指導學生自我整理，強調知識網路的個體，啟發學生自我質疑，激發自主學習的敏銳性。
複習課目的在於明思路、排難點、解疙瘩，試圖找出解決疑問的途徑、方法並力求其結果的獨到創新。教師要給學生提供足夠的思維活動空間。
教學目標：
一、通過複習，歸納，整理小學常見文體常用的概括文章主要內容的方法，幫助學生形成知識的體系。
二、通過討論、練習，引導學生發現學習規律、總結學習規律，運用學習規律解決問題，提高學習及複習的效率。
三、培養學生善於發現、善於觀察、善於總結，並逐步提高他們解決問題的能力。
教學重難點：
一、重點：
通過討論、歸納、複習小學階段常見文體常用的概括文章主要內容的方法。
二、難點：
循序漸進地引導學生在討論與練習中發現規律、總結規律、運用規律，力求通過有效的小組合作學習，提高複習課的有效性。
教學準備：
一、 課前印發閱讀材料《愛的紐帶》；
二、準備閱讀練習短文兩篇：《勇氣叩響成功的大門》《爭氣鹽》；
三、製作相關演示文稿。
課時安排：
一課時教學過程：
一、談話、匯入
同學們，昨天老師給你們發了閱讀材料《愛的紐帶》，都讀了嗎？其中有一題要求概括文章的主要內容。你看，老師摘錄了其中兩位同學的答案，假如你是評分老師，你會給他們打滿分了嗎？
為什麼？那我們平時概括文章的主要內容時會出現類似這些或別的一些情況嗎？看來，概括文章的主要內容可不是一件容易的事啊！
但老師相信，我們班的同學是最棒的！經過系統複習，反覆訓練，我們一定會掌握方法，把文章的主要內容概括得更好。
二、複習、歸納
1、現在看第三位同學的答案，這位同學能拿滿分嗎？為什麼？（指名1-2生答）2、要使主要內容概括得簡潔、重點突出就要找到簡便可行的方法。
從中年級起我們就開始學習概括文章主要內容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？
當然還會有其他一些概括方法，如《凡卡》，它的內容有給爺爺寫信的，也有插敘凡卡回憶的內容，概括主要內容時我們可以省去凡卡回憶的內容，抓住主要的寫信內容概括，這就是取主舍次。它一般適用於比較長的文章。
3、方法歸納出來了，老師想檢驗同學們的運用能力。（出示四篇文章：《十六年前的回憶》《詹天佑》《索溪峪的「野」》《各具特色的民居》你發現這些文章在體裁上有什麼特點嗎？
），下面我們分組討論練習，全班分成四大組，每大組位負責完成其中一篇課文的討論練習，請看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀）
4、 小組匯報：
出示**：
要素羅列段意合併句子摘錄課題擴充
（1）指生1匯報《十六年前的回憶》
①請認真聆聽，並評評他概括出來的主要內容的優缺點。②你覺得他概括得好嗎？為什麼？③哪位同學用了跟他不一樣的方法概括這篇文章的主要內容的呢？你覺得他的方法可行嗎？
（2）生2匯報
①生2匯報，師填表②你覺得這位同學概括的好在**？③你覺得還可以用什麼方法概括？你為什麼會選用這種方法？
（3）生3、生4匯報。
5總結提公升：
（1）出示**：
請細心觀察**，你發現什麼了嗎？（投影引導學生觀察，並小結出：①不同體裁的文章可用不同的概括方法。
②有的概括方法可適用於不同體裁的文章。③敘事類、寫人類的文章比較適合使用要素羅列法概括主要內容。④段意合併法比較好用，適用於各種體裁的文章。
……）（2）小結：概括文章主要內容的方法多樣，我們更要靈活運用。（板：方法多樣靈活應用）我們就是要在練習中擦亮眼睛，多動腦筋發現規律，總結規律，在不斷的發現與總結中逐步提高能力。
三、練習、拓展
1、剛才我們完成了課內課文的練習。現在我們小組合作運用剛才發現、總結出的規律完成課外短文《勇氣叩響成功的大門》主要內容的概括。請看合作要求：
（要求：1、默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內容。2、組內交流、評議，修改，選出最好的答案。
）2、匯報：指1——2小組長匯報，其他同學簡單評議。
3、「眾人拾柴火焰高」剛才我們運用集體的智慧型解決問題，然而，考場上畢竟只能依靠自己單打獨鬥。現在讓我們拿出另外一篇課外短文《爭氣鹽》，認真閱讀，仔細分析，概括出它的主要內容。
4、展示優秀答案，表揚先進。
四、總結、提高
1、誰來談談這節課的學習收穫？
2、總結：今天，我們只是通過複習概括文章的主要內容，就能這麼多的發現，以後在複習別的內容時，同樣也可以通過觀察、發現、總結，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的複習一定會更有效！
五、作業：
請在六年級下冊語文書中綜合複習的幾篇課文中選擇2-3篇課文，說說我們可以用什麼方法概括它們的主要內容，並試試把它們的主要內容寫下來。
板書設計：
概括文章的主要內容
簡潔重點突出
要素羅列
句子摘錄方法多樣
段意合併靈活運用
課題擴充
六年級成語複習課教學設計
教材分析 為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔 精闢的固定片語或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有乙個生動有趣 富含哲理的故事。因此，學習成語不僅能積累詞彙，而且能增強閱讀 理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當...
六年級語文閱讀複習
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