滿分為100分
一、填空題（每空1分，其22分）
1．《標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感態度領域。其中，知識與技能、數學思考、問題解決屬於( )領域。
2．教學設計的一般結構是：概況、教學過程
3．所謂問題，在《現代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；需要研究討論並加以解決的拋矛盾、疑難；( )
4．教學案例形成的幾個步驟一般如下：(1)確定教學任務的思考力水平與要求；(2)課堂觀察並實錄教學過程；(3
(4)分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；(5)( )
5．教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮採用( )
有的閱讀課本能力較強，也可適當採用( )
6．問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內容即問題；其二，( )；其三，( )；其次，課堂上隨機生成問題。
7．課程目標分為知識與技能、數學思考四個維度。
8．教學目標對整個教學活動具有導向、( )的功能。
9．數學課堂教學活動的組織形式有小組合作式、半圓式等。
10．教學案例的一般結構是主題與背景、( )、案例描述、( )
11．( )指的是「在一定的教學理論指導下，；影響特定教學目標達成韻教學活動諸要素，
在一定時空範圍內形成的、以教學程式為其表現形式南一種教學實踐活動結構。它將教學的諸因素以特定的方式組合成相對穩定的結構，具有可操作性對性等特點」。
12.「最近發展區」是指兒童的智力在教師指導下的潛在發展水平的( )
二、辨別題。（對的打√，錯的打x，並加以分析或改正，每小題3分，『共24分）
1．情感態度目標與其他日標的實現是一種「滲透」、「融合」的關係。( )
2．學生的生活經驗、教師的教學經驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發，乃至學生在課堂出現的錯誤也是有效的課程資源。( )
3．小組合作開始後，教師的角色主要是組織者。( )
4．讓學生掌握知識才是自主學習的本意。( )
5．《標準》與原來的教學大綱相比，從目標結構上看，它立足於培養全面發展的人，增加了情感、態度、 l價值觀的目標要求。 ( )
7．「情感與態度目標」是可以預設的。( )
8．教學的重點與難點是彼此獨立的。( )
三、簡答題（每小題6分，共54分）
1．分析教學物件可從哪幾個方面人手？
2．哪些內容可以組織學生合作學習？
3．使用談話法進行教學應注意什麼？
4．使用**法應注意什麼？
5．練習設計中要注意哪些問題？
6．舉例說明過程性目標使用的侷限性。
7．用教材教有哪些策略？
8．編寫教學設計要體現哪些特性？
9．舉例說明「嘗試教學法」的步驟。
解析答案
一、填空題
1．認知 2．板書設計教學反思 3．關鍵、重要之點 4．教師、學生鈞課後調查撰寫教學案例、5．引導發現法，1自學輔導法 6：教師提供問題學佳提出問題 7．解決問題，分情感與態度8．激勵評價 9．雙翼式，席地式 10．案例背景案例反思 11．教學模式完整性中介性12.第二發展水平
二.辨別題
1．√2．√3．x4．x5．√6．x7．x8．x
三．簡答題
1．【答案要點】
(1)學生的年齡、學段情況
(2)學生的數學基礎情況；
(3)學生的學習興趣、學習習慣情況；
2．【答案要點】
(1)在教學內容的重點和難點處，組織學生合作學學習
(2)在教學內容的易混淆處，組織學生合作學習。
(3)在思維的交鋒處，組織學生合作學習。
(4)在思維的發散處，組織學生合作學習。
(5)在規律的探索處每組織學生合作學習
3．【答案要點】
(1)教師要做好充分準備。對提的問題、提問的物件學生可能回答的情況、應如何進一
步做好啟發引導、談話所需的時間，都要做到心中有數；
(2)提出的問題要明確、簡潔，使學生能理解
(3)提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然後再點名：某個學生作具體回答，以利於全班同學積極思維，瞬展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學生
4．【答案要點】
(1)精選**材料；
(2)注重教師的引導；
(3)處理好過程與結果的關係；
(4)所設立的問題難易要適中
5．【答案要點】
(1)練習課也要創設情景，激發興趣；
(2)練習設計要遵循學生的認知規律；
(3)多一些問題解決，少一些機械操作；
(4)用足用好每一道練習題；
(5)要留給學生充足的探索和交流時間。
6．【答案要點】
(1)有些基本知識的學習經過這一過程根本行不通。例如：代表圓周率」這一知識，
只能採用配對聯想記憶來學習，在這一學習過程中沒有任何過程性目標； i一科小舉
(2)有些數學知識、技能經歷這一過程則沒有必要。如，：「年月日」中閏年、平年的概念，產生閏年的，這些知識，儘管讓學生只已查閱相關文獻可以獲得，但是如果教師手頭有詳盡的文獻，課堂上可以直接丟擲；
(3)有些知識、技能經歷**過程的習得效果則更差一些。例如，46÷5的豎式寫法，現代學習心理—致認為，採用接受學習的效果要比發現學習的效果更好。如果在這一教學過程。
哦把學習，的重在經歷，、**等過程性目標上，往往會浪費大量的學習時間，影響實際，的學習效果。因此，對於程性目標的落實，需要根據學習內容的具體特點而定，而不必任何時候都要刻板地去落實這一目標
7．【答案要點】
(1)比較——比較學習材料和學生已有經驗之間的關聯；
(2)還原把抽象的數學知識還原成具體、可感的形象；
(3)轉化一一將課堂中的隨機事件轉化為教學資源；
(4)開發——開發周邊資源，對教材內容進行個性化、生活化、活動化再加工；
(5)調整——運用更換、增刪、歸併等手段對教材內容進行調整；
(6)挖掘一一充分挖掘教材含義，發現教材新意義。
8.1答案要點】編寫教學設計要體現的特性有：科學性、針對性、實用性、主體性。體現課程資源整合的理念。
9．【答案要點】例如《小數加減法》讓學生嘗試計算11.5+3.2或《9加幾》嘗試計算9+5
第一步：出示嘗試題；
第二步：自學課本；
第三步：嘗試練習；
第四步：學生討論，即討論解題策略；
第五步：教師講解歸納。
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