小張老師特梳理出有關心理**學主治醫師職稱考試的考點內容，供參加2023年職稱考試的考生掌握，請廣大考生關注。
一、動機
(一)需要與動機
1、需要
(1)什麼是需要：需要是維持個體和社會生存與發展的必要的事物在人腦中的反映。它是個體積極性的源泉。
(2)需要的種類
①生理需要和社會需要;
②物質需要和精神需要。
(3)馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。
2、動機
(1)什麼是動機：是指激起和維持個體的活動並是活動朝向某一目標的內部推動力量。
(2)動機產生的條件
內在條件是需要，外在條件是誘因。
(3)動機的功能
① 啟動機能;② 維持功能;③ 導向功能。
(4)動機的分類
① 生理性動機與社會性動機;② 遠景性動機和近景性動機;③ 主導動機和從屬動機;④ 內部動機與外在動機。
(二)學習需要的培養
1、利用學習動機與學習效果的互動關係培養學習需要
(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果
(2)由學習效果所產生的成敗體驗，反作用於學習動機
(3)掌握評分藝術，使每個學生體驗到成功感
(4)使學生掌握紮實的知識技能，獲得真正的成功
2、利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習需要
(1)從直接發生途徑考慮，應盡量使學生原有的學習需要得到滿足
(2)從間接轉化途徑考慮，應通過各種活動，滿足學生的其他各種需要和要求
(三)學習動機的激發
1、創設問題情境，實施啟發式教學
2、根據作業難度，恰當控制動機水平
(1)耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利於激發學習動機
(2)作業越難，最佳動機水平越低;作業越容易，最佳動機水平越高
3、充分利用反饋資訊，有效進行獎懲
(1)理論基礎：強化理論
(2)學習結果的反饋資訊，有利於激發學習動機
(3)獎勵比懲罰更能激發學習動機
4、合理設定課堂結構，妥善組織學習競賽
(1)成就結構理論：合作、競爭、個別化
(2)學習競賽的積極和消極影響
5、正確引導結果歸因，促使學生繼續努力
(1)成敗歸因理論：能力，努力，運氣，任務難度
(2)歸因方式對學習動機的影響
6、提供成功經驗，增強自我效能
(1)自我效能理論：自我效能感是指個體對自己從事某項工作所具有的能力的主觀評價和確信。
(2)影響自我效能的因素：成敗經驗、對他人的觀察、言語勸說、情緒和生理狀態。
二、情緒
(一)情緒的基本概念
1、什麼是情緒：人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗。
2、情緒的分類
(1)基本的情緒分類
快樂、悲哀、憤怒、恐懼。
(2)情緒強度和持續時間分類
心境、激情、應激。
3、情緒的性質
(1)情緒為刺激所引起
(2)情緒是主觀意識經驗
(3)情緒狀態不容易自控
(4)情緒與動機關係密切
4、情緒與認知的關係
(1)情緒與認知的聯絡
① 認知是產生情緒的前提和基礎;② 情緒對認知有動力作用。
(2)情緒與認知的區別
① 認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關係;②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱;③ 情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現。
5、情緒的產生與表達
(1)情緒的產生
內臟器官活動的變化，腦電和**電變化。
(2)情緒的表達
① 面部表情;② 身段表情與手勢;③ 言語表情。
(二)壓力、情緒與健康
1、壓力的性質與**
(1)壓力的性質：壓力是表現出某種特殊症狀的一種狀態，這種狀態是由生理系統中因對剌激的反應所引發的非特定性變化所形成的。
(2)壓力的**
生理因素、心理因素、社會因素、文化因素。
2、情緒的自我調節與控制。
(1)培養積極樂觀的人生態度
(2)培養廣泛的興趣愛好
(3)設法豐富自己的情緒體驗
(4)學會自我欣賞與自我接納
(5)建立良好人際關係，寬以待人
(6)正確面對和處理負面情緒
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