說明：業務學習（兩次集中）：10月16日學習至第二部分結束；11月6日繼續學到文末。
小學「導學、展示、反饋、提公升」自主高效課堂
考核評價標準
「導學、展示、反饋、提公升」自主高效課堂考核評價標準的核心旨在通過對自主高效的課堂教學的評價，促進學生的自主學習和合作學習，促使學生獲得想學習、愛學習的學習樂趣和會學習、會交流、會合作的能力，進而全面促進課堂教學的有效開展和學生的全面發展。其具體評價共由五大部分、十三個子項構成，評價按百分制計算，具體分配如下：
一、導學（30分）
導學的部分共有四個子項，即課堂匯入、目標導引、自主學習和組內學習四方面內容。
1、課堂匯入（5分），匯入要力求激趣、創設教學情境，能有效激發學生學習的內在驅動力，使學生想學、樂學。
2、目標導引（5分），目標要求和自學指導清晰明了，使學生明確學什麼和怎麼學，要體現三維目標的可操作性。
3、自主學習（10分），學生能根據自學提綱進行自主、獨立地自學，在規定時間內把自己對知識的理解和出現的障礙記錄下來。
4、組內學習（10分），對自主學習的問題展開交流與評價，弄清問題解決的結果是否正確，共同解決存在的困惑和疑難問題，互幫互助、合作**。
二、展示（20分）
展示的部分共有兩個子項，即展示成果和展示問題兩方面內容。
5、展示成果（10分），緊緊圍繞學習目標以小組為單位展示學習成果，師生共同研究歸納規律性的知識和方法，在激勵與肯定的氛圍中使學生體驗到學習成功的樂趣。
6、展示問題（10分），引導學生提出在組內自學、互學中尚未解決的困惑和疑難問題，重點針對本節課的學習目標加以整理和歸納。鼓勵學生廣開言路、學會表達。
三、反饋（25分）
反饋的部分共有三個子項，即交流評價、達標檢測和目標達成三方面內容。
7、交流評價（10分），突出以學生為主體的交流評價，特別是組際、班級間的互助交流，共同分享學習收穫，共同解決存在的困惑和疑難問題，體驗合作**的快樂。
8、達標檢測（10分），教師依據《學教指南》中的達標檢測，檢測學生對本節課學習目標的達成情況，以各種方式進行及時的反饋，實施補救和矯正。
9、目標達成（5分），師生達成了教學目標，學生實現了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的有效內化 ，力求做到「堂堂清」。
四、提公升（15分）
提公升的部分共有兩個子項，即拓展延伸和學生發展兩方面內容。
10、拓展延伸（10分），將本節課教學目標進行拓展、延伸，在綜合運用所學知識的過程中提公升學生的認識和能力，形成條理化和結構化。
11、學生發展（5分），教師引導學生從知識結構、學習方法方面學會自我總結，實現每個學生在不同層次上的不同體驗和不同收穫，逐步實現「會學」。
五、教師基本功（10分）
教師基本功是在評價教師本應具有的教育教學基本功基礎上，重點評價教師課堂教學中的點撥指導和組織調控兩方面能力，「以學評教」。
12、點撥指導（5分），科學指導學生掌握所學知識的內容和恰當的學習方法，善於引導、點撥、激發和提煉，體現教師教學中的主導作用。
13、組織調控（5分），能高效、有序地組織學生進行自主學習、組內學習和展示交流活動，課堂始終「活而不亂」 ，激發學生積極思維、熱情參與、主動**。
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