九年級學生現狀分析

學生公升入九年級，面臨畢業，許多道路擺在面前，是讀高中公升入大學？是上中專、職高盡快具有一技之長？還是進工廠、進公司從而自食其力？

九年級的學生，身心發展趨於平穩和初步成熟，情緒穩定，認識能力接近成年人，主要體現為以下三種型別：

第一類，具有強烈的學習動機和學習目的

這部分學生學習成績大部分均屬於不錯，有的會非常優異，他們選擇公升入高中然後考入大學這條道路。在他們看來，在經歷中考後，至少也要進入市級重點高中或者是普通高中的重點班級。因為這意味著，有乙隻腳已經踏入大學的校門了。

這一部分的學生普遍表現為，只對學習感興趣，心無旁騖。作為教師在面對這一類的「頂尖高手」時，就不必過分強調學習，他們早就給自己很大的壓力了。教師應該想點辦法，為他們適當的減壓，督促他們進行體育鍛煉，真正做到勞逸結合，身心兩鍵，卸下心裡過重的包袱，輕鬆走入考場。

第二種型別在學生中所佔的比重是比較多的，這種型別的學生是知道學習的目的，本身也是很想學習的，但是自我約束的能力比較差。

教師對待他們，要付出耐心、細心、愛心，抓住每乙個學生的提點，找出他們自控能力弱的癥結，與他們一起制訂乙個學習計畫，監督他們，完善他們，讓他們盡可能的中考中發揮潛能。

第三類的學生，就是最讓老師頭痛的「差學生」。

他們或是因為基礎差，學習困難，或是忙於玩樂，又或是其他種種原因，沾染上壞的習氣，認為學習無用，而不願學習。

這類學生的教育不僅靠教師的努力，它更需要社會與家庭的通力合作，面對他們也要區別對待，若是因為學習方法的問題，要幫助他們找出問題所在。若是涉及壞的習氣，教師一定要爭取到學生家長的配合，當然這其中所付出的努力並非三言兩語所能綴述的。