（二）我最近看了一些關於圖畫書教學的課例，一方面發現教師並不真的了解圖畫書，另一方面教學中摻雜的內容過多，硬性要求孩子做的太多，一堂課學生在
課堂上只是被提問來提問去，全然沒有了自己閱讀的樂趣。
我總覺得閱讀圖畫書並沒有那麼多的功利性的東西在裡面。你看很多時候我們的家長或者老師在指導孩子閱讀圖畫書的時候，先是準備一大籮筐的問題，
好像讀書必須得有問題，否則就是讀得不深刻。其實兒童在閱讀圖畫書的時候，他們腦子裡完全是書中所描繪的形象，並且會根據自己的經驗去判斷形象時會提出
一些新奇的問題，而這些問題恰恰是教師、家長忽視的。我們說孩子閱讀的過程中能夠因為閱讀而得到樂趣是閱讀圖畫書最重要的方面，因為閱讀而得到一些新的
發現就是閱讀中最有意義的所得。
那麼作為家長和教師的引導，應該怎樣進行呢？關鍵是是否能帶領孩子進入圖畫書所描述的情景中去，讓孩子擁有一些新的體驗，而不是提問題的方式來
督促孩子學會裡面的內容。我們說，圖畫書的引導不是讓孩子去學會什麼，而是讓孩子去感受什麼，體驗什麼。如果兒童在這樣的體驗中不斷地認知自身和周圍的
世界關係，進而對自身進行有意義的思考，那麼他們就能夠通過閱讀圖畫書在情商智商等方面有所進步，這絕非是識字、認數等等功利的閱讀目的所能及的。
我很喜歡一種提法，就是「無壓力閱讀」，那麼對於圖畫書的閱讀來說，應該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會是分享
的、體驗的。所以說我們的圖畫書閱讀教學的課堂上應該多一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳
授。只有這樣，我們的圖畫書教學才能讓孩子越來越喜歡，而不是討厭。
怎樣給孩子讀繪本
怎樣給孩子讀繪本呢？從而讓孩子更好的享受繪本的樂趣，更快樂主動的讀書，同時，孩子的理解力，鑑賞力也會隨著不斷的提高。方法一，可以用問題來引導孩子的閱讀興趣，在讀的過程中，可以針對問題進行交流。例如 問題 為什麼下雨的時候蚯蚓要跑到行人路上呢？這是女兒在未讀 蚯蚓的日記 時就提到的乙個問題。如何回答呢...
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