怎樣給孩子讀繪本

怎樣給孩子讀繪本呢？從而讓孩子更好的享受繪本的樂趣，更快樂主動的讀書，同時，孩子的理解力，鑑賞力也會隨著不斷的提高。方法一，可以用問題來引導孩子的閱讀興趣，在讀的過程中，可以針對問題進行交流。

例如：問題：為什麼下雨的時候蚯蚓要跑到行人路上呢？

這是女兒在未讀《蚯蚓的日記》時就提到的乙個問題。如何回答呢？我想到《蚯蚓的日記》裡好像有這個答案，翻開書，果然4月10日的那篇日記提到了原因：

「下了整晚的雨，地下濕透了，我們一整天都待在行人路上」。當女兒讀到這兒時，很高興地說：「喔，原來是這樣啊！

」後來，我在網上查了一下，更為科學的解釋是：蚯蚓是靠**呼吸的，平時土壤縫隙中的氧氣溶於蚯蚓**表面的粘液裡。下過大雨後，雨水填滿了土壤縫隙，蚯蚓無法呼吸了，只能鑽出地面。

詳情請點選：《可愛的蚯蚓小弟》來自：童心繪本裡的解答一般都比較生動、有趣和淺顯，兒童在閱讀圖畫書的時候，他們腦子裡完全是書中所描繪的形象，並且會提出一些新奇的問題。

這個時候可以引導孩子深入思考問題的答案，或者和孩子一起通過其他途徑查詢資料，引導孩子去探索。方法二，結合圖畫和孩子一塊討論書中要講什麼故事。孩子的興趣會被調動起來，同時激發出很多想象。

翻開《好餓的小蛇》，首先映入孩子們眼簾的是蝴蝶頁：一片大樹林，一條小蛇笑眯眯地爬啊爬。我問：

「孩子們猜猜，小蛇要去幹什麼？」聰明的孩子喊出來：「它要去吃東西！

」可不是嘛，扉頁上的小蛇正張開大嘴樂呢，好像在說：「恭喜你，小朋友，答對了！」第一天，「好餓的小蛇，扭來扭去，在散步它發現了乙個圓圓的蘋果。

你猜猜，好餓的小蛇，會怎麼樣？」畫面上的小蛇盯著那個紅紅的大蘋果，嘴微微張開，彷彿在流口水。再翻一頁，孩子們笑了，畫面上的小蛇的身體鼓起了乙個圓圓的大球，肚子裡面當然是那個紅紅的蘋果了。

我唸出旁邊的文字：「啊嗚——咕嘟！啊——真好吃。

」小蛇閉著眼睛懶洋洋地躺在地上正享受呢！詳情請點選：《噓，講故事啦！

》來自：童心一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字，這也說明圖畫在低年齡孩子的學習中很重要。繪本有著形象而豐富的畫面，如其中鮮明的色彩，強烈的顏色對比，比較符合孩子的閱讀興趣。

方法三，將繪本閱讀與生活結合起來，和孩子一塊有感情的朗讀，分角色表演，您也可以帶孩子到大自然中觀察，到真實生活中去發現。繪本中的小故事，可以和孩子一起分角色表演，童心在這方面做的很好。一起來分享他是怎樣和孩子一塊觀察蚯蚓，在雨中發現了樂趣。

讀完圖畫書，女兒迫不及待地想下樓去看看路上有沒有蚯蚓。於是，我們父女倆冒著小雨，一人打一把傘，穿著雨鞋出發了。下了樓，在小區內的街道上沒有走多遠，女兒就驚喜地尖叫道：

「爸爸，蚯蚓」我一看，可不是，一條暗紅色的十來厘公尺長蚯蚓正在路上爬呢！我對女兒說：「你看蚯蚓是怎麼爬的——它先是頭部的身體向前收縮，然後伸直，接下來是尾部的身體也跟著向前收縮，再伸直，就這樣一步步地向前爬。

雖然蚯蚓沒有腳，但爬得也不慢喲！」女兒蹲下身子，一邊聽我說，一邊仔細地觀察，不時還用手撥弄了幾下。詳情請點選：

《可愛的蚯蚓小弟》來自：童心同一本繪本，也可以變化出不同的故事呢！由於孩子的注意力不長，家長每次講述時，可以從中挑出乙個重點來

講述，下次再找不同的主題來說，或者也可加入新的角色，每次都做不同的解讀，保持孩子的新鮮感，讓他覺得，「這本書真的好有趣！每次媽媽（爸爸）說的都不一樣。」方法四，與動手操作、創作、表達自己的感受結合起來，孩子們也可以製作自己的繪本作品！

我們不但可以看製作好的繪本，和孩子一起將看繪本的感受和想法寫在部落格裡和大家交流；也可以鼓勵孩子製作自己的繪本。蝸牛小荷老師是這樣一步步引導孩子來製作屬於自己的繪本的：師：

每個人都有乙個愛自己的媽媽。英國的安東尼.布朗用繪本的方式向我們講了他的媽媽，讓我們一起來聽聽吧。

師邊放ppt邊講述，孩子們邊聽邊樂。特別是講到「媽媽吼他的時候像獅子一樣」時，全班笑成了一團。我想，大概是他們也想到了自己的媽媽吼自己時的樣子吧。

講到最後「我愛她，而且你知道麼？她也愛我，永遠愛我。」班裡靜下來了，很多孩子露出暖暖的笑容。

師：你能用這種畫一畫寫一寫的方式也來寫寫自己的媽媽麼？生：

我想寫爸爸可以麼？師：當然可以。

生：我想寫我奶奶。師：

孩子們，只要是你最愛的人都可以寫。就以《我xx》為題，完成這次寫繪作業吧。詳情請點選：

繪本課《我媽媽》來自：蝸牛小荷讀繪本的時刻，必將成為孩子們非常嚮往的時刻。孩子們跟著老師看繪本，老師可以一邊講一邊讓孩子跟著說一說，談一談想法，然後再畫一畫。

不需要你要求用上什麼句式表達，不需要你提示畫什麼圖畫，你只需要傾聽他們情感土壤裡開出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們去體驗、發現、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的媽媽的特點、畫一幅媽媽的漫畫小貼士：1.

年齡不同，生活經驗不同，孩子對繪本中情節的反應也會不一樣，所以家長不必強求孩子非要對繪本的某一或某幾頁有共鳴。比如童心老師就提到，和自己的女兒一起讀《蚯蚓的日記》時，面對小蚯蚓在課堂上吃作業的畫面，女兒沒有特別的反應，但是對上小學的自己班的孩子們來說，他們讀到這個情節的時候就會哈哈大笑。2.

讓孩子從繪本中明白什麼很重要，但和孩子一起感受讀繪本的快樂也很重要，千萬不要一味強調功能性而忽視了讓孩子獲得美好的閱讀體驗。