我有過這樣一次的經歷：
新授的內容在上一節課裡已經完成，這節課是要對所學單詞和句型進行鞏固性的練習。但是當我一站上講台，同學們一張張呆呆的臉告訴我，他們因為剛被班主任訓了一頓，沒有心情上我的練習課了。當時，我真的想再訓斥他們，教育他們好好聽課。
這樣一節課還能勉強完成教學任務，但是效果可想而知。於是我改變策略。我就讓同學們拿出紙來，叫他們把所學的新單詞分別寫在紙上，接著讓他們根據自己喜歡的順序排列成上中下、左中右三排的格式，我通過遊戲的方式來要求誰能讓三個單詞在同一條直線上且能讓順序和單詞都正確，誰為獲勝方。
這樣一來，同學們都打起精神來了。在把單詞寫到紙上的過程中同學們會寫單詞了，在聽老師讀的過程中，同學們會讀單詞了。一節課下來，我的教學任務基本完成，我的教學效果比預期的好的多。
回過頭來想一想，讓學生來決定自己的課堂形式也未必不是一件好事。因此教育教學思維模式變化在教育教學過程中能起到事半功倍的效果。
二、教師要學習先進的教育教學理念，教育培養學生，提公升自我素質。
21世紀所需人才是全方位的，必須使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會合作、學會勞動。而作為教育工作者，是學校教育教學最基本、最經常、最能動的因素。我們有義務也有責任努力學習先進的教育理念，通過教育培養人的創造性。
使學生對學習產生一種愉快的體驗，是培養學生積極的參與創造世界過程。在培養教育學生的同時自我的素質也得到提高。
當然好的教育教學理念有很多，我認為最關鍵的就是如何對待學生問題。
一切為了學生，為了學生的一切，要尊重學生。
在教育教學過程中，教師是導演，也是演員；能夠讓自己融入到學生的角色當中去，才算是成功的。因此，老師要結合不同年級學生的年齡特徵進行「編導」，比如說，低年級的學生就有很強的表現慾，他們想說就說，不怕錯又不害羞，我們就應該充分利用他們的這一特點做出適當的指導，給予他們充分的表演空間，講得或做的好的要表揚，講的做的不好的也要欣賞他們知識以外的精彩的表情、和參與意識，加以表揚和鼓勵。
學生是我們的教育教學物件更是教育資源，他們每乙個人都充滿了個性，都存在個別的差異性。正因為這樣，我們在進行教育教學時候千萬不能夠以老師的意志為轉移，而不顧學生的需要。我們一定要一切從學生出發，尊重他們，給他們充分的發展空間，盡可能地讓他們能夠表現自己。
與此同時，老師也要從旁指導，見到任何細微的進步都要及時地給予表揚與鼓勵，從而激發學生求知的慾望和表達自己的動力。這恰恰就是以學生為本的教育價值觀和倫理觀的表現，一切為了學生，為了學生一切，尊重學生。
曾讀過覃川老師的寫的《今天怎樣做老師》一書，讓我有很深的感觸，其中有幾篇文章以及貫穿整書的一種教學理念讓我受益頗深，也學到了很多東西。 其中，書中的教育理念是給我啟發最大的。覃川老師提倡一種把學生當成顧客的思想,剛開始看到這個詞的時候，我很不適應更不明白，大家都知道，我們對待顧客是怎樣要求的，而現在我面對學生，我很難把這兩者聯絡在一起。
但是後來我慢慢的繼續往下看，我漸漸明白了原來他們兩者之間真的是相通的。做為一名服務者，對待你的顧客就必須微笑，真誠的面對顧客，在工作的時候，盡量替顧客著想甚至做他們想不到的。現在想想，對待教學和上課，也確實應該這樣。
不管心情好壞，只要是上課了，就不應該把這種情緒帶到課堂上，應該認真微笑的上好每一堂課，而在上課之前更應該認真的備課，提前做好一切準備，把上課所有可能遇到的問題提前準備好。我想這些就是它們之間的一些相通之處吧！
三、教師要注重對學生開展德育工作。
教師素來擁有"人類靈魂的工程師"的美譽，從這句話中，我們就可以想象教師在孩子們的成長中所起的作用有多大。教師，不僅是學生學習活動的發動者、組織者和評定者，也是學生靈魂的塑造者，還是學生的心理保健醫生。教師這種職業，除了要有職業訓練和淵博的知識以外，還特別需要有職業道德，其中尊重和愛心是教師的職業道德底線。
擁有這些才能更好開展德育工作，從而實現素質教育的目標之一就是要塑造出心理和生理健康的學生。
首先，作為教師要不吝嗇你的愛。本人做教師的理念是：心靈的溝通是師生交流的最美方式。
我和學生相處和交流非常融洽，我的做法是：第一讓學生走近你，第二是讓自己走進學生的心靈。在平時的班主任工作中，我充分體現了我的愛心和寬容。
要走進學生的內心世界，注重與學生情感的溝通與交流，無論是對學生個體的關注，還是整體的管理，都依賴於這種交流和相處的方式，和學生溝通的方式，我常用交談和與筆談。我和學生筆談，採用二種方式：一時詳盡批閱周記，作朋友式的交談，二是不定期地給學生送上心靈相通贈言。
作心與心的交流，讓學生體會深刻而豐富的心理內涵和做人之道。大受學生歡迎。通過談心，學生的心靈向老師敞開了，學生的有些隱性問題，如男生的單相思等問題都會得到妥善解決，並解決在萌芽狀態。
另外，教師要走進學生的心靈，督促的方法也要講究藝術。如當前高中生中存在著早戀問題，對班主任來說，也很棘手，但我處理的方式是：不堵而導。
因為在和學生的接觸談心中我了解到，現在的學生的早戀更多的是出於嘗試，尋找刺激，出於虛榮等。交往的隨意性和遊戲性是其特徵。其實學生在中學階段對異性的好感非常正常，教師不能在男女學生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛，而應與學生細細分析早戀利弊，爭取減少對學業的影響，盡力完善人格。
處在萌芽階段狀態的就「掐死」為好，不能斷交就加以節制，認識清楚就避免接觸，一般我都和學生共同**，少告訴家長，不對外宣揚，盡力和平解決。因此，給予關注，給予重視，多方引導，以心交心，是解決學生棘手問題的最佳途徑。作為乙個人民教師，對學生特別是對差生，要做到：
誠、愛、嚴、寬、實。有了這些深層的德育工作，才能提高學生的學習成績！
其次， 有高度責任心和使命感是班主任做好德育工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在「嚴」、「細」、「恆」和「做好表率」幾字。我認為「嚴」就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範，要求有嚴密的學習計畫和嚴謹的學習態度。
還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：
了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恆心的堅持和做好學生的表率來管理班級。同時，德育工作要「細」。首先要細選班幹部，實行學生自管，體現他們主人翁思想，效果明顯。
再之，德育工作要有持之以恆的決心。不要抓一段時間，放鬆一段時間，貴在「恆心」。堅持日日如是，不放鬆任何乙個時間，不放鬆任何乙個細節。
持之以恆，滴水穿石，持之以恆，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。最後，教師要做好學生的表率，真正做到「為人師表」.加里寧說過：
「教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。」因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。
教師的身教作用尤其重要。
最後，正確運用表揚和批評，實現班級整體推進，形成良好的班集體。一棵小樹，要長成棟樑，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？
沒有批評的表揚只能製造思想的泡沫，沒有表揚的批評只能製造思想的石碑。
新時期教育的客觀環境不斷地發生變化。這就要求教師要不斷探索更好地適應社會發展和教育物件不斷變化新形勢的教育教學方法和規律。特別是在素質教育取代應試教育的今天，教師應大力發揚創新精神，打破陳規，勇於探索，善於學習選進的教育教學理論和方法，在教學思想、教學方法、教學手段上勇於創新，全面提高教育教學水平，為教育事業做出更大的貢獻。
最後以教育家魏書生同志常說的一句話共勉：做人必須熱愛自己的職業，把職業當成事業，把平平凡凡的工作看成是巨集大事業，去鑽研去努力去探索。經常想到自己工作的重要，自身責任的重大。
只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績……
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其三，要與學生加強感情！做老師的，與其說是在教授學生知識，不如說是在與學生交往互動。知識的傳授應是師生交往的 副產品 常言道 親其師，信其道 只有於學生感情親近了，深厚了，學生才會敞開心扉，主動學習。況且對於我們來說，有一大堆獎盃證書，不如有一大堆敬仰你，喜歡你，年年看望你，時時拜訪你的學生。有時，...
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