摘要：小學作文教學中普遍存在學生怕作、厭作、難作的現象。對此現象提出了幾種對策，讓學生將知識轉化為技能，讓學生多看課外書，平時多注意收集資料。
關鍵詞：小學作文；看課外書；收集資料
「世上只有教不懂的老師，沒有教不會的學生。」那麼，在作文教學中，有哪些途徑可以避免普遍存在的學生怕作、厭作、難作的現象呢？筆者認為有四：
一、培養學生把知識轉化為技能
我們教科書裡的課文大都是文質兼美的范文，其中不少是名家名篇，如，葉聖陶的《記金華的雙龍洞》、巴金的《海上日出》、老舍的《貓》《養花》、許地山的《落花生》等，這些都是我們值得借鑑的好文章。所以，在上語文課時要把語文知識和作文訓練有機地結合起來，有些文章中有很多優美的句段，教師要讓學生摘抄下來仔細、認真地欣賞，並常常加以積累，豐富詞彙。還應引導學生正確運用從句到段、從段到篇的過渡，模仿一些好文章的開頭和結尾，斟酌詞語的用法，讓它們在作文中體現出來。
當學生開啟課本後，會驚奇地發現原來自己說出的內容跟課文寫的內容差不多，原來能寫出好文章並不像想象的那樣難。這樣，化書本上的語言為自己的語言，不但能激發學生的學習興趣，而且能提高學生的表達能力和寫作水平。
二、引導學生多看課外書
要寫好作文，光上好語文課還不夠，因為乙個學期只有三十篇左右的課文，量太少。我們知道，知識好比海洋，一本課本收集的文章中不過是海洋裡的一杯水，對寫好作文來說是遠遠不夠的。所以，教師平時要引導學生廣泛閱讀，天文、地理、歷史常識都要知曉一點，要不斷擴大自己的知識面，增加自己的知識量，並經常練筆，腦子裡就不會出現空白。
到寫作時，就能很快地從記憶的倉庫裡獲取所需要的材料，就會有話可說，寫出的文章就會言之有物、不枯燥無味。
三、讓學生留心周圍的環境，注意收集材料
「巧婦難為無公尺之炊。」沒有材料教師也難於下筆，更何況初涉寫作的小學生。所以，我認為老師應教會學生留心觀察周圍的事物。
觀察人、觀察事、觀察景、觀察物。這樣，學生就能不斷得到作文的新鮮材料。「一滴水裡能見太陽」「秤砣雖小、能壓千斤」。
這兩句話說的都是生活中的一些看似平凡的小事，細細想來，卻能反映深刻的道理。作文的材料就在我們身邊，就要看我們有沒有去觀察，有沒有深入地去思考。但是，對於初涉寫作的小學生，如果沒有老師的提醒和引導，他是不去觀察也不懂得怎樣觀察的。
所以，老師應指導學生定向觀察。所謂定向觀察就是有目的的、有範圍的觀察。因此，我們學校種了許多花草、樹木。
每個季節，我們都要求學生認真觀察每一種花木的長勢及其發展變化。花、草、樹木的幹、枝葉、花是怎樣的，每個季節有什麼發展變化，有沒有破壞花木的人。除了引導學生定向觀察周圍的景物以外，我還認為作為教師更應該身先士卒，做乙個留心觀察周圍事物的人。
每天，只要身邊有值得寫的人、事、物，都應該提醒學生認真觀察、思考，並寫下來。長期這樣訓練，慢慢地，學生不但會自然喜歡上作文，還能寫好作文。
怎樣指導學生寫好作文
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