校企合作是技工院校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，同時也是企業吸納優秀技能人才的途徑，校企合作越深入，越廣闊，關係越密切，效益越突出，成果越顯著，學校和企業發展的速度就越快，因此"校企合作是技工院校培養高技能人才的根本途徑"，是企業發展壯大的必然結果。
現在校企合作的喊聲很高，甚至所有職業學校（也包括普通大中專院校）都在苦苦尋求合作的方式方法，國家有關部門也出台了相應政策，但目前校企合作不夠深入的問題仍然普遍存在，如何在校企合作中實現"雙贏"，使學校和企業共同培養高技能人才積極性都能調動起來，達到各取所需，各得其所，共同成長與進步，是我們需要深入思考，找出具體的辦法去破解的難題。現從技工院校角度出發，結合我校與企業合作的實踐，對校企合作中如何實現"雙贏"問題談幾點粗淺的看法。
一、合作理念的一致性
學校和企業只有形成共識，才能實現真正意義上的校合作。目前學校和企業在校企合作中都存在思想誤區：學校進行校企合作主要是為學校解決實習場地和實習裝置不足，解決學生就業問題，沒有從企業的需求和服務出發；企業的主要思想誤區是雖然高技能人才對企業發展的很重要，但並沒有從培養高技能人才也是企業責任的高度去認識，把當前經濟利益放在首位去考慮，缺乏合作的主動性。
因此技工院校在校企合作中應注重與企業的合作理念相統一，強化學校的服務意識，創新協作模式，主動營造與企業的合作機制，同時幫助企業轉變思想觀念，樹立一種"投資培訓是低成本獲取人才"的投資辦學理念，真正使學校和企業共同認識到只有校企合作才能優勢互補、資源共享、形成合力共同發展，實現"雙贏"。
我校在校企合作中充分體現為企業服務的觀點，得到企業的認同，形成了和諧的合作關係。如我校與牡丹江市石油機械廠的合作，就是由於合作理念上產生了共鳴，才達成合作協議的。
二、合作戰略的互動性
技工院校和企業在人才培養上達成共識後，還需要在合作戰略上加以互動，這既是學校發展的要求，又是提公升企業競爭力的要求，校企間合作才能從淺層次的合作，上公升到戰略聯盟的高度，才能使校企合作實現真正意義上的"雙贏" 。
（一）營造互動性的文化氛圍。
互動戰略推行必須依靠校企雙方對"互動"的正確理解和貫徹，從學校的校領導、中層領導、普通教師到企業高層管理人員、中層管理人員和一般員工，都要更新觀念，轉變思想，要在學校和企業中推動互動文化，營造互動文化氛圍，強調雙方相互適應相互促進的必要性，使校園文化和企業文化都得以提公升。如我校凡是"校園藝術節"、"學生技能節"等活動都邀請合作企業組團參加，另一方面企業在開展一些文化活動邀請我校參加時，我校都按時前往。其中我校與牡丹江歐地希焊接機****進行合作中，文化互動就產生了很好的效果。
該公司是日本第一大焊接機製造商的乙個子公司，他們做事嚴謹、堅韌不撥、敢於挑戰未來的精神讓我校師生肅然起敬，使師生的人文精神得以昇華；與此同時在文化互動中中華文化也深深吸引著日本管理人員，使他們對中華文化有了更多了解，對中國員工多了一些關心和體貼。
（二）建立互動的組織機構。
學校與企業的人才培養互動戰略是通過資訊溝通渠道聯絡起來的，雙方應加強資訊溝通的建立和完善。這個渠道的組織機構可以是由校企雙方人員參加的人才培養聯絡委員會，或成立乙個合作辦公室，它是合作培養人才的組織、協調、聯絡機構，負責雙方的資訊溝通，為領導決策提供依據。學校和企業要賦予委員會或辦公室足夠的權利，明確其職責，維護其權威。
委員會或辦公室人員也要經常進行調查研究掌握人才供需雙方的第一手資訊資料，做好科學地分析、**和判斷，建立相應互動機制與制度，如：人員交流制、制度互換制、生產線引進制、課堂延伸制、科研共同參與製等，以便雙方在人才培養方面做出正確決策。
（三）建立互動人才培養體系。
在科技水平發展非常迅猛的今天，企業的競爭靠人才，人才的知識結構要隨著科學技術的進步而變化，尤其現在從中國製造到中國創造的跳躍過程中，要求技能型人才的知識、能力要不斷高移，而且這種移位越來越快。因此校企在合作互動中，根據企業員工當前的技能水平，制定相應的培養計畫，形成比較完善的培養體系；同時，學校的教師也要制定相應的培養方案，提公升一體化教學的能力和水平，這樣使企業的高技能人才和學校老師既可成為企業發展的強大動力與源泉，也成為技工院校一體化教師的人才庫。
（四）建立互動式學習性組織。
人才互動戰略的實施，要求技工院校和企業要有乙個良好學習氛圍，特別是在當今社會，知識更新速度很快，產業公升級換代速度也很快，有時對於學校老師和企業員工來說很多知識都是全新的，因此學校與企業在合作中，就要建立互動性的學習制度和科研制度，建立學習性組織。如學校和企業共同開展遠端教育，使學校老師和企業員工共成長與進步；由學校學科帶頭人和企業高技能人才組成學習小組或科研機構，共同開展科研攻關，一方面要進行產品的研發和技術革新與改造，另一方面要進行學生的培訓內容及技能模組的開發。這種互動式學習性組織的建立深化了校企間合作的內涵。
目前與我校開展互動戰略的企業有：牡丹江歐地希焊接****、牡丹江北方工具廠、牡丹江富通汽車空調機****、大商集團牡丹江百貨大樓等企業，使機械、化工、現代服務等專業都有了跨越發展。
三、合作內容的服務性
技能人才無論是職前培養還是職後培訓，只要技工院校能從企業實際出發，按企業生產和發展的實際進行培訓，校企合作中技工院校體現的是真正為企業服務，這種合作就能向縱深方向發展。
（一）職前學生的培養要緊密結合企業的需求。
校企合作是以需求為基礎的，企業對人才的需求和學校對學生的就業需求就構成乙個需求鏈，企業對崗位的要求是明確的，乙個時期、乙個階段這種需求是相對穩定的，但從企業發展角度看，這種穩定是相對的，因此學校要在專業設定、課程設定等方面應與企業和社會發展對接。
1、注重需求的發展性。
無論是哪個地區，無論是什麼樣的企業，其對人才的需求都具有發展性。隨著社會生產力的不斷發展，新的技術新的崗位不斷產生，與此同時企業對人才的要求"精度"越來越高，要考慮到這種需求發展性，學校的培養必須有超前性要為今後的發展留有伸縮空間。
2、專業設定的針對性。
這種針對性要體現在培養方向定位上。如果定位於大型企業，開展是的"訂單式"式培養模式，專業設定就要完全同企業相統一，按企業的要求"量體裁衣"，開展的是非"訂單式"的培養模式，要延伸專業內涵，擴大專業服務範圍；如果是與中小型企業合作，開展的是"頂崗實習"方式培養模式，就要拓寬專業口徑，淡化專業界限，按大類招生和培養。技工院校在今後的發展中，要根據地區和經濟發展水平對技能型人才的知識、技能結構的不同要求，來確定專業方向，在確定時要更加靈活。
3、課程設定的開放性。
課程設定要緊緊圍繞專業能力培養目標進行，要打破學科界限，重新組合課程，專業課程要留有與企業對應的介面，及時把專業相關的新技術、新知識引入課程體系中，把那些最必要知識教給學生。對"訂單式"培養的學生，課程設定要根據企業的具體崗位要求與企業共同開發完成，要更具有開放性，使企業在合作中能感受到共同培養出的技能人才更實用，對企業的發展更有利。
(二)職後學生的培養時要緊密結合企業生產組織培訓
1、緊密結合企業新專案、新裝置開展培訓。
企業新建的專案，投用新的生產裝置，講的是效率和效益，要求在極短的時間內拿出合格產品，因此，能在規定時間內使新專案、新裝置，順利開工、投產，一般是抽調中等技能人員參加短期培訓，使其由中等技能人才提公升為高技能人才或做到邊施工、邊培訓、邊生產、邊提高。所以高技能人才的培養要結合企業的實際，開展適應性的培養，使它們能很快適應新的崗位，提高其生產操作技能。
2、緊密結合新工藝開發、新產品試製開展培訓。
對於單件小批生產企業，要不斷進行新的工藝開發和新產品試製，對高技能人才來說，只有熟練掌握工藝原理，熟悉生產過程，才能生產出合格的新產品。通常我們採用強化培訓或請進來的辦法開展培訓，邀請專家、學者來企業進行講座，技術交流，然後現場示範、培訓，通過不同方式不斷提高技能操作人員的操作水平。
3、結合企業生產過程中薄弱環節開展培訓。
企業在日常生產過程中操作上的薄弱環節，往往制約企業的正常發展。如對於機械企業來說，生產工藝複雜、生產中的技術不熟練，標準不掌握很容易產生廢品。因此在培訓中要不斷的強化崗位技能培譏，使其熟練掌握工藝的操作要領，只有這樣才能不斷的推進企業的技術進步，才能生產出高質量的產品，最終達到培養的目的。
四、合作模式的靈活性
目前校企合作的模式多種多樣，從培養技能人才的主體來劃分有企業配合式、學校配合式、校企聯合式、校企實體合作式等；從合作的層次來劃分有淺層合作式、中層合作式、高層合作式；按與企業合作的密切程度劃分可分為緊密式、鬆散式；按具體合作時的培養方式、學習方法與時限、投資方式等來劃分有很多種，如：訂單式、頂崗實習制、投資合作式、合作生產式、半工半讀式、雙元式等，但無論哪種方式的合作都要符合企業的生產和發展需要，都要符合學校專業特點需要，都要建立在互惠互利促進共同發展的基礎上，要大膽實踐和創新，根據不同企業、不同專業、不同生源，以及地方經濟發展情況，採取靈活多樣合模式，這樣就能實現校企雙方的共贏。我校在校企合作的具體實踐中一般採取下列作法：
（一）按企業規模確定合作模式
與大型企業合作一般採取訂單式、雙元式等、投資或合作生產式，如我校與奇瑞汽車公司、北京燕化建築安裝工程公司、大連造船廠合作是訂單式合作模式、與牡丹江北方工具廠合作是雙元式、與富通空調機****合作分別採用了訂單式、輪崗實習式等模式，對投資與合作生產式正在探索中；與中小型企業合作一般採取頂崗實習等模式，如與牡丹江石油機械廠的合作就是頂崗實習模式。
（二）按專業型別確定合作模式
機械、化工、電子類等專業在與企業合作時，可採取緊密式的深度合作，如與富通空調機****、牡丹江北方工具廠、牡丹江石油機械廠等都採取的是緊密合作的模式；計算機、管理、服務類等專業與企業合作可採取鬆散式的合作模式，如與大商集團牡丹江百貨大樓採取的就是鬆散式合作模式。
（三）按學生**確定合作模式
職前學生一般各種模式都可採用；職後學生一般採用半工半讀或以企業為主體的合作模式。對"回爐生"一般採取更為靈活的模式，如訂單式、半工半讀等模式，對他們是以技能培訓為主。
（四）按地方經濟發展的具體戰略確定合作模式
地方經濟的發展離不開技能人才的支撐，技工院校是地方經濟發展所需技能人才的基地與搖籃，因此技工院校在校企合作中，應體現地方性，這樣才能為地方經濟建設服務，才能地方經濟的騰飛做貢獻。同樣地方經濟和企業的快速發展，也能拉動技工院校快速發展。
根據牡丹江市的發展戰略，我校已制定了相應的校企合作模式，今後對機械加工、森林工業、汽車配套、新型材料、醫藥、能源等主導產業的企業進行緊密式的合作；對商貿、餐飲、旅遊等第三產業採取鬆散式合作；對經濟園區和跨區域合作的大專案採取更為緊密的合作模式，主要為投資合作式、合作生產式、訂單式、雙元式和三元式等。如哈牡綏東產業帶形成和跨區域合作中很多大專案紛紛落地，我校正搶抓機遇，積極與企業進行合作洽談，其中滬牡合作建設年產3000噸多晶矽專案中技能人才的培養合作專案正在洽談中。
講話安全生產是企業發展的生命線
同志們 安全生產是建築行業及相關產業的重中之重。企業要興旺，要發展，必須把安全生產放在首位。各部門各單位要始終把安全生產工作放在心頭，做到警鐘長鳴，常抓不懈，盡職盡責，千方百計消除事故隱患，防止重特大事故的發生。針對我公司的安全生產工作，我作以下強調 一 明確安全生產的重大意義，從思想意識上築好安全...
網路質量是通訊企業的生命線
從網路監控入手，加強預防性的維護工作。預防監控工作的實質就是運用科學有效的手段，實時監控分析整個動態變化的網路執行狀況。通過對告警 資料統計 歷史故障等的系統分析，從中發現裝置與網路執行存在的安全隱患 通過對網路進行合理調整，最終把安全隱患消滅在萌芽狀態。堅持動態網路動態管理。網路預防監控是網路安全...
黨內基層民主是基層黨建的生命線
萬方資料 中共太原市委黨校學報 年第 期 用發揮不夠。黨員是黨的事業的奠基者 創造者與推動者，是黨的 主人 黨員主體意識的弱化和民主能力的低下，黨的領導幹部在推進民主發展上的措施不力，使得黨員主體的主動性 積極性 創造性得不到應有的發揮，黨內基層民主的發展呈現主動性不強，創新動力不足的態勢，制約了黨...