課堂教學改革的關鍵在預習，預習的關鍵環節是自學，自學效果好壞的關鍵在於導學案的設計。
導學案設計方案
一. 學習目標明確準確實用有層次
二. 重難點
三. 知識鏈結
（儲備）
四. 問題邏輯
五. 學法指導
六. 學習反思弄清弄懂了哪些問題；總結出了哪些規律和方
法；還有哪些問題沒搞清楚。
七. 歸納小結
八. 問題整合
導學案設計過程中應注意的幾個問題
一、語文、數學、外語、物理、化學償試**預習課與展示課的導學案的一體化。政治、歷史、地理、生物償試**預習、展示、反饋導學案的一體化。
二、一體化的導學案並不是說一成不變、一案到底，每上完一節課都需要根據實際情況進行校正、補充和完善。例如：1、初始的學習目標是老師確定的，當老師上完第一節預習課後，覺得目標定的過大或過小，問題不夠細、層次不清楚、展示課上應更進一步提出要求等等，這時候就需要旁註予以校正、補充。
2、在預習過程中，發現學生中存在某一問題，老師沒有預設出來，老師應及時在導學案的生成問題欄予以補充。3、老師提前就本節課的重點如何突出，難點如何突破提出學法指導（提示、點撥），但在實際操作過程發現起先選擇的方法不實用、不全面，並且經過實踐證明用另外哪種方法指導學生學習更有效，就把這一方法在導學案上記錄下來，有利於下乙個班和下一節課的教學。4、本導學案設計的命題內容在學生預習的過程中，老師發現可以拓展延伸的的問題及時記錄，需要刪減、改編的內容及時修改，這樣會更提高下乙個班、下節課的教學效率。
總之，課前集體備課，共同設計導學案的過程固然重要，但老師在上課具體操作時的靈感更值得記憶和回味。乙份導學案每上一節課都應該進行一次改造，以適應下一節課、下乙個班的需要，每一次改造都應用不同顏色或不同筆體在導學案上得以體現。
三、同一內容的導學案應該有兩個版本，學生版和老師版，老師版是學生版的基礎，學生版是老師版的凝鍊。老師版導學案應該是乙份詳案，特別是對年輕老師尤為重要，它不僅包括了《導學案設計方案》的所有內容，而且要包含老師的導語、過渡語、學法指導語、命題內容的講解語等，包括教與學的全過程的設計，第二個問題中所提到的不斷完善、校正的導學案也主要指的是老師版。而學生版的導學案是發到學生手中的資料，只要包括了《導學案設計方案》的相關內容即可。
老師的導學案要節節有，但學生導學案不一定堂堂都發。
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導學案和教案的區別與聯絡 傳統課堂下，一般只有老師的教案，而如今我們積極進行課改，頗受青睞的高效課堂所使用的是導學案。導學案是指教師根據一節教學知識的特點，教學目的，依據學生的認知水平 知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。是集教案 學案 筆記 達標測評和複習資料於一體的師生共用的...
高中英語導學案編寫應注意的問題
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