2、要保障討論有序地進行、全員實質性地參與
一旦討論開始，學生一定會各抒己見，甚至是滔滔不絕，激烈處甚至忘我爭辯，這是好現象。為了保障討論能有序進行，全員實質性參與，能力從不同層次上得到鍛鍊，教師應從如下幾個方面引導：
a、注意良好討論習慣的養成
語文中心學習小組一般都是比較固定的四人或六人，那麼要教師給學生分好工，誰做筆記，誰主持發言，同時，還要要求學生在發言中要有禮貌，要合作，要做到以理服人等。
b、要提供足夠的時間，包括準備時間和討論時間。需要預先查閱資料，調查訪問的問題應在課前早告知學生準備。課堂上能及時找到答案的問題也應留給充分的自我思考的時間，討論到各小組基本結束為止。
討論時間倉促則使討論流於形式，等同失敗。
c、讀議結合，以讀為本。語文課必須以讀為本，問題的討論應圍繞課文需要而展開。討論應在反覆讀課文的基礎上進行，不能脫離文字而「高談闊論」。
d、深入群體，予以必要的指導。學生積極準備和討論過程中，老師應深入到討論小組，加入他們的討論，同時予以必要的指導只言片語，或乙個點頭，或乙個微笑，或乙個比劃動作，都能起到拋磚引玉的作用。
e、關注膽小和基礎差的學生。鼓勵他們敢於說、善於說。使他們也有機會鍛鍊自己，充分認識到自我。
3、正確評價討論結果
討論必須要有結果，也必須讓學生明白結果。作為教育者千萬不能忽視這一點。教師在深入討論群體和聽學生匯報討論結果時必須高度集中精力，力求迅速全面地把握各種意見，根據課文內容、生活實際和學生特點作出果斷的判斷，並給予學生以肯定和鼓勵。
其結果大致分為三種：
一是有確定的答案，課文中能找到的答案。
二是有多個答案，教師都要給予肯定。
三是沒有答案，那將延伸到課外鼓勵學生和老師一起去研究，去**。
課堂提問應注意的問題課題研討
小學課堂教學中課堂提問要注意的問題 課題研討 明村小學 2012 小學語文教學中課堂提問要注意的問題 王菁發言材料 通過近一年來的調查研究，反思實踐我認為在教學中應注意以下問題 一 提問要突出課文重點,有層次感 在設計課堂提問時,首先要深入鑽研教材,準確把握教材。應根據不同的課型,不同的教學目的 要...
課堂提問應注意的幾個問題
教師的每一堂課都離不開向學生提出問題，適合學生實際的提問，就會激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，發展學生的思維能力。不切實際的提問則會影響學生學習能力的培養和思維的發展，影響教學的質量。因此，我們在設計課堂提問時應注意下面幾個問題。一 課堂提問的語言要有準確性 課堂提問離不開語言，而語言的準確是至關...
合同應注意的問題
一 審查合同的主體 審查合同的主體時，應審查簽訂合同的當事人是否是經過有關部門批准成立的法人或其他組織 自然人 審查法定代表人或主要負責人的資格證明 代訂合同的，要審查是否具備委託人的授權委託證明，並審查是否在授權範圍 授權期限內簽訂合同 有擔保人的，審查擔保人是否具備相應的擔保能力和擔保資格。二 ...