高效課堂教學》學習體會
黃塘學區埔兜小學林香芹
聆聽張達紅老師的專題講座，我陷入了深深地思考：我是一名合格的教師嗎？我的課堂是有效地嗎？
作為一名語文教師，我時常感到困惑、擔憂，為什麼教師教得很辛苦，學生也學得很努力，但實際效果並不理想。教師的確很努力的在教，而很多學生對語文知識的掌握和運用十分有限。通過這次學習培訓，一直以來的困惑、擔憂，在頃刻間就煙消雲散，令我有拔雲見日的頓悟，現將我的學習體會總結如下：
一、建立融洽的師生關係，創造有效的學習氛圍；
融洽的師生關係有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們。在課堂教學中，我們所面對的學生語文能力、學習成績參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。
教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立學習的信心；師生間的融洽關係會使學生感覺到課堂氣氛輕鬆，表現出願意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而建立出有效性的學習氛圍，才能夠用最少的時間，收穫最大的效率。
二、尊重學生的認知水平，保證有效的知識掌握；
在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識內容有可能是學生所沒有經歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。學生的學習準備狀態有時並達不到教師的期望，學過的東西學生並沒有掌握好，因此，在課堂教學過程中，我隨時隨地關注學生的反應，從學生的乙個眼神、乙個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴，做出準確地判斷。
然後，根據學生的反應隨時調整自己的教學方案，從學生的實際水平出發，從而保證有效的知識掌握及能力的形成。
三、合理運用小組合作學習，提高課堂教學效率。
語文課就是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師「教」出來的，而是靠學生「練」出來的。讓全體學生在小組中積極、充分地進行「聽、說、讀、寫、議」等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。
學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情和積極性，培養學習興趣。那種老師累得滿頭大汗，學生卻無動於衷的課堂現象就會自動消失。
四、高效課堂來自不斷地教學反思。
「教無定法，教學是一門遺憾的藝術」。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每乙個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行分析總結，找出有規律的東西，在不斷「反思」中學習。
促進課堂教學質量。
通過這次專題講座學習，我更深刻地感受到，「高效的課堂」是我們教師永恆的追求。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，深入領會課標精神、刻苦鑽研教材、在反思中不斷地學習、實踐，才能讓我們的課堂綻放出高效的異彩。我將在這條路中不斷地上下求索，讓自己成為一名專業型的合格教師。
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