山西省普通高中生物學業水平考試標準
ⅰ、考試內容和要求
一、考試能力與要求
1．理解能力
（1）能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯絡，形成知識的網路結構。
（2）能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。
（3）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論
2.實驗與**能力
（1）能獨立完成各學習模組「具體知識內容與要求表」所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
（3）具有對一些生物學問題進行初步**的能力，包括運用觀察、實驗與調查，假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。
3．獲取資訊的能力
（1）能從課外材料中獲取相關的生物學資訊，並能運用這些資訊，結合所學知識解決相關的生物學問題。
（2）關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。
4．綜合運用能力
理論聯絡實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。
二、 知識範圍與要求
（一）知識範圍
考試範圍包括：必修一「分子與細胞」、必修2「遺傳與進化」和必修3「穩態與環境「共3個必修模組。
（二）知識要求的涵義
依據《普通高中生物課程標準（實驗）》和山西省基礎教育教學研究室編制的《山西省普通高中新課程生物學科教學要求（試行）》的學習目標分類，普通高中新課程生物學科指導組提出了具體的考試要求。本要求從低到高依次劃分為a（了解層次）、b（理解層次）、c（應用層次）。具體說明如下：
a（了解層次）
（1）記住所學生物學知識的要點，能夠描述或識別有關生物的基本特徵、生物學事實。
（2）能據圖識別生物體的結構，並填出其名稱。
（3）說出生物科學技術的主要成就和重要的生物學史實。
（4）舉例說出生物學與人類生活、自然環境、科學技術及社會發展的關係。
（5）說出有關實驗的材料和方法步驟。
b（理解層次）
（1）解釋和說明所學知識的含義，把握知識的內在聯絡。
（2）準確地說明、解釋有關生命現象、基本事實和生理過程的形成原因。
（3）概述出生物的結構特點、生命活動的變化規律、生理過程的基本特徵。
（4）能夠歸納出用文字、**、**等形式表達的生物學基本內容。
（5）根據所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
（6）說明有關實驗的原理。
（7）能夠對有關實驗現象、資料進行解釋和處理。
（8）能夠運用觀察、實驗、調查等方法，獲得證據。
c（應用層次）
（1）能夠在新的情境中使用已經獲得的概念。
（2）能夠對生物體的結構與功能、部分與整體以及生物與環境的相互關係進行分析。
（3）運用所學知識解決自然界和社會生活中有關生物學問題。
（4）提出解決生產、生活中與生物學有關問題的方法。
（5）對所提供的實驗方案進行分析、評價。
（6）設計實驗，驗證簡單的生物學事實。
以上三個層次的考試水平的要求由低到高，每一較高層次考試水平的要求都同時包括了它的較低層次考試水平的要求。
（三）具體知識內容與要求
1.分子與細胞
2.遺傳與進化
3.穩態與環境
三、情感態度與價值觀要求
山西省學業水平考試標準 數學
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山西省學業水平考試標準 化學
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