教學目標：
1、知道摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關。
2、能設計完成影響物體摩擦力大小有關因素的實驗。
3、培養學生樂於交流合作的態度。
教學重點難點：
教學重點：研究摩擦力大小與那些因素有關。
教學難點：設計實驗研究影響摩擦力大小的有關因素。
教具準備：
鐵盒、毛巾、鐵板，測力計、鉤碼。
教學過程：
一、引入課題。
同學們，你們都玩過滑梯嗎？能談一談你們玩滑梯的感受嗎？
小小滑梯，看起來很簡單，卻給了我們無窮的樂趣，其實它裡面蘊藏了很多科學道理，你想知道嗎？今天我們就來一起來研究滑梯裡的奧秘（板書課題）。
二、猜想假設。
1、感受摩擦力。
質疑：為什麼有人滑得快，有人滑得慢？（學生猜測）
小結：其實，這些問題都與（一種力）摩擦力（板書：摩擦力）有關，什麼是摩擦力呢!你知道嗎?
請同學們動手和老師一塊來親自感受一下摩擦力吧！
把你的手輕輕放在桌子上，向前滑動一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑動。兩次滑動感受有什麼不同？（感到有一種阻礙滑動的力）這就是摩擦力。
請開啟書81頁，讀一下「知識鏈結」中對摩擦力的解釋。
出示課件：乙個物體在另乙個物體表面上滑動時，受到的阻礙滑動的力，叫做摩擦力。
我們在滑滑梯時，滑梯給了我們摩擦力。摩擦力大滑動的就（慢 ），摩擦力小滑動的就（ 快 ）。
摩擦力有時大有時小，摩擦力的大小可能與什麼因素有關呢？（出示課件）猜想: 摩擦力的大小可能與什麼因素有關係?
2、討論交流、提出猜想。
學生在此會有很多猜想，對學生的各種猜想要予以鼓勵。
（1）摩擦力與接觸面粗糙、光滑的關係。
（2）摩擦力與物體之間壓力大小的關係。
猜想：可能有什麼關係呢？
猜想：接觸面越粗糙，摩擦力就越（ ），接觸面越光滑，摩擦力越（ ）。
壓力越大，摩擦力越（ ）；壓力越小，摩擦力越（ ）。
師：猜想只是可能，我們用什麼方法可以證明呢？（實驗）
3、實驗驗證。
（1）實驗。
開始實驗，觀察實驗，及時指導。
（2）學生匯報、實驗記錄結果。
1）摩擦力與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越小。
2）摩擦力的大小與壓力有關，壓力越大，摩擦力越大，壓力越小摩擦力越小。
同意他們的結論嗎？
老師把他們的結論匯集到一起，看我們這一節的研究成果（出示課件）。大聲的讀一下吧！
結論：摩擦力與接觸面有關，接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小與壓力有關，壓力越大，摩擦力越大，壓力越小摩擦力越小。
4、拓展活動
今天我們學習了摩擦力，摩擦力在我們生活，工作當中可以說無處不在，它既可愛，又可恨。需要時人們設法增大它，不需要是，人們就設法減小它。你能舉一些例子嗎？（學生舉生活中常見的例子）
課件出示一些增大摩擦和減小摩擦的例子。
5、總結
乙個滑梯讓我們學到了這麼多的知識，看來只要我們平時仔細觀察，積極探索，更多科學奧秘會被我們所揭穿。
板書設計：
滑梯裡的奧秘
摩擦力 粗糙大
接觸面光滑小大大
壓力小小
滑梯裡的奧秘
2 那你們來猜一猜，怎麼樣才能滑得更快呢？猜一猜 3 學生個別發言。師問 你認為會有什麼情況？這個想法不錯 你的猜想是什麼？這個猜想也很好 你猜想到了什麼？這也是個不錯的想法 還有什麼不同的想法嗎？師結合學生的發言板書 重量 表面的光滑度 坡度。4 小結 大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情...
《3滑梯裡的奧秘》教案
教學目標 1.乙個物體在另乙個物體的表面運動或即將產生運動時，兩個物體之間產生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向與物體的運動方向 或運動趨勢方向 相反以及影響摩擦力大小的因素。2.培養學生的觀察和操作能力。3.對科學產生興趣，關注身邊的科學現象。教學重點 理解什麼是摩擦力以及影響摩擦力大小的因素。...
五上6《滑梯裡的奧秘》教案
滑梯裡的奧秘 課程標準要求 通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣 了解科學 的過程和方法，嘗試應用於科學 活動，逐步學會科學地看問題 想問題 保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象 尊重證據 敢於創新的科學態度和...