試卷分析報告
資陽市教育科學研究所
二ｏ一ｏ年一月
一、試題說明
資陽市2009—2010學年度高三語文第一次檢測題命題思路是：注重語文基礎，強調語言的實際運用，突出閱讀、寫作等能力的全面考察；閱讀量、書寫量、卷長均基本遵照高考常見模式；選材較新穎，較貼近考生生活；選材注重了人文性，有利於考生對生活、人生的反思；增設了文言斷句這一題型。題量、題型與09年全國高考試題相近，與09年四川自主命題相扣；吸納了全國高考試題和各省、市多套高考試題的優秀題樣；顯性和隱性的知識點檢測覆蓋面廣，隱性育人選材豐富、時代感強；各部分試題難易搭配恰當，重點突出，能夠考查出考生實際的語文素養，有較高的信度、效度、區分度和難度，能夠較客觀地反映出我市高三語文教學現狀，為後期複習教學提供較科學的參考依據。
試卷題型結構由第一卷和第二卷兩部分組成
第一卷為客觀性試題，包括三部分：
1.語基部分（語音、詞語、句子）
2.閱讀理解（分析理解、篩選資訊、歸納整合）
3.古文閱讀（實詞、虛詞、句式）
二卷為主觀性試題，包括四部分
1.古文翻譯 2.詩歌鑑賞 3.語言實際運用 4.寫作
二、試卷分析
全卷共150分，一捲客觀性試題總分30分，得分率為33.7%，二卷主觀性試題總分120分，平均得分79.93分，得分率為66.
6%，全卷總平均分90.03分。難度係數為0.
6。（一）一捲基本情況分析
第一卷語基部分共4個小題，（1—4）現代科技文閱讀3個小題，（5—7）古文閱讀3個小題。（8—10）下圖是各小題各選項得分情況：（每個小題3分）
一捲選擇題答題情況：
1. 前4小題除第3小題得分率較低以外（願因是考生對第二句分析不到位），其餘3小題均屬常規題。1.
2小題體現了常見常用且體現了地域方言特徵，在推普工作和規範使用漢字上有較強的針對性。
2. 科技文閱讀選材新穎，題設定規範，因此該題得分率整體較高。
3. 文言閱讀選材不侷限於「美化」的歷史人物，這有助於引導考生正確、客觀、全面的認識歷史人，同時，選文中主人翁棄惡從善、不斷進取、不卑不亢的精神品質對考生的成長具有較強的啟發意義。較好的體現了語文的工具性、人文性的特點。
只是第8小題得分較低，原因在於c選項，考生在分析時未能很好的結合上下文，單純看加點字所在句本身，從而導致分析不到位。第9、10小題得分率相對較高。
4. 總的來說，選擇題一般情況下考生容易錯第2、3、8小題，但平均得分才16分多一點。可見，考生在個別題上還存在識記不到位、篩選資訊能力不強的問題。
各縣（市、區）平均成績統計
各級示範高中平均成績統計（一）
各級示範高中平均成績統計（二）
各級示範高中平均成績統計（三）
一般普通高中平均成績統計
（二）二卷答題情況分析
第二卷總分120分，平均得分79.93分，得分率66.6‰；
第四大題總分23分，平均分15分，得分率為65.2‰；
第五大題總分22分，平均分為12分，得分率達54.5‰；
第六大題總分15分，平均分為11分，得分率達73‰；
第七大題總分為60分，平均分為42分，得分率為70‰；
（三）具體情況分析
四大題考生答題中存在的問題：
1.文言斷句有近十分之一的考生未做。通過了解，主要是看掉了，原因可能是四川高考不考，各學校重視不夠，從而導致考生不看題直接從翻譯做起。
2.文言翻譯第一句整體得分較低，原因是，考生對「閒亭獨坐」亂翻譯，對「延」和「當」要麼翻譯錯，要麼漏譯。第二句整體較好，只是有部分考生對第一分句的句式未把握準確。
3.詩歌鑑賞：應該說，本詩內容與主旨的把握上不難，故整體得分情況較好。但部分考生對第四句和第
七、八句理解不到位而把情感理解錯，使得第2小題失分較重。
4.名篇名句填空：該題得分率偏低，原因有三：一是考生在平時記憶過程中對字的書寫忽略；二是有三句的「名句」特點不明顯，致使考生出現瞬間記憶空白；三是少數考生未把題幹看清。
五大題得分統計
1.題型設定合理，很好的體現了文章特點，考查也較全面。
2.選文的情感和主旨把握上並不難，但文風的散淡，很似《陽光的香味》（林清玄）、《爐火》（臧克家）等一些高考現代文閱讀材料，結果也一樣，即得分不高。原因是考生閱讀此類文章時缺乏連貫性、整體性和情感的凝聚性，從而在答題時思考很難做到全面，致使很多考生每個題一般只能得一半的分。
3.審題意識不強，對題幹提示理解不准，導致答題要點不准，如14、15題。
4.分析概括能力差，照抄原文詞句作為答案的學生較多，不能根據題幹要求結合文段內容作變通處理，整體把握能力有待加強。
5.歸納篩選資訊的能力不強，致使答案要點遺漏而不全。鑑賞能力差。由於學生缺乏這方面的知識積累也只好胡亂作答。
六大題得分統計
1.仿寫體現了地域色彩，極易調動考生的激情，問題是部分考生審題時對「另選一種景物」中的「景物」未重視，導致無故丟分。
2.擴寫：題雖是個老題，但對訓練考生的使語言形象生動化的能力確是個典型的好題。不僅考查了考生的語言能力，還對考生的抽象形象化能力的提公升有較強的指導性，同時從側面進行了感恩教育。
考生答題中存在的主要問題是：未抓住題幹中「使人對陳述物件的作用產生美好的聯想」這句話的內涵，從而致使部分考生的答案中把主語換成了「老師」。
3.簡明：該題設定很好，考查較全面，但有個小問題應避免，即前面病句以考查過的型別。
該題考生存在的問題主要有兩點：一是閱讀不仔細；二是審題不清，從而對「可刪可不刪」的地方不知咋辦，再加上題幹中的「本著簡明的原則」一句，導致部分考生把「可刪可不刪」的也當成「必須刪」的進行處理。
作文得分統計
此次作文命題非常生活化，很似2023年四川高考題「熟悉」，但得分率不高，原因主要有三點：
1.很多考生對生活本身的思考不夠，致使抒不出情；
2.考生對生活與人生的關係思考缺失，致使發不出高論；內容空洞不充實，材料不豐富，不新鮮。材料不能與中心緊扣，觀點不明，材料不精，生搬硬套高考作文，不能靈活借用，導致作文不倫不類。
審題意識不強，部分考生讀不懂材料，不能準確領悟詩意，不能理解提示性語句的含義，因此立意出現偏差。
3.部分考生作文水平確實不高，致使記敘文平淡無味，同時作文的入格還存在問題。
4. 結構意識差，較多學生作文布局隨意性大，條理不清楚，全文兩段或三段的作文不時出現。部分考生書寫不工整，錯別字較多。修改亂塗亂改，語言不能文從字順的作文較多。
三、教學建議
1．認真解讀《2023年考綱》，對《考綱》中各考點一定要分解細化，在教學中對相應的知識點進行具體落實。針對今年四川自主命題的特點，在教學和訓練中更要注意課改動向，加強互動**性學習，對開放性答題要引起重視。對09年全國高考試題及各省、市高考試題也要仔細研究。
2.突出精選精講精引，讓練習回歸課堂。教師所選的例題最好精選於全國高考卷中的試題，根據試題內容，結合所涉及到知識，考試型別，常見錯誤，以及應對策略要進行精講精引，使學生由知之到知其所以然的轉化，然後再給學生提供精心設計的課堂練習，並用足夠的練習時間當堂訓練，使學生當堂過手，實現知識內化直至轉化為基本技能，這樣的課在高三課堂中尤其要提倡。
切切實實做到「三實」。即：走進文字----實在，研讀文字----實用，拓展文字----實效。
3.早晚自習記憶內容一定要量化、細化。目前，暫按《2023年高考大綱》中規定的篇目進行複習。
要求背誦的35篇（段、首）詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些「名句名篇」，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。
對文言文虛詞、實詞要乙個個記。特別是課文下面的註解，更要乙個乙個記，該默寫的課文名句也要一句一句牢牢記住，並會默寫。時常有學生在考試時，明明背得出，但某個字寫錯了，結果前功盡棄。
現在學生電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎麼寫，因此默寫這一點要引起充分重視。背誦默寫等必要的死功夫還是要下的。
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