1．1課程面向的職業崗位
建築工程監理員、製圖員、質檢員、安全員、施工員、材料員等。
1．2課程的（教學）知識目標
《建設法規》是建築類普通專科各相關專業學習法律法規的選修課程。通過學習建築法規，使學生初步對本書涉及的相關的建設法規有所了解和掌握，樹立法律意識，從而達到掌握建築法規，遵守建築法規、應用建築法規的目的；培養學生在將來的實際工作中自覺抓住學習機會，獲取相應的法律知識，以增強自己的競爭力。
本課程的先修課程為法律基礎、經濟法、房屋建築學等，並在學習和掌握建築施工組織、建築工程計量與計價、建築工程質量驗收、建築工程事故分析與處理等建築工程技術專業相關課程的基礎上，進一步了解和掌握建築的法律法規。本課程可作為註冊造價工程師、註冊建造工程師考試中相關法規內容的學習和補充。參考教材為國家有關法律法規。
1．3課程的專業能力與職業能力目標
通過學習本課程，使學生了解建築法規的基本概念和表現形式，掌握基本建築法規知識和理論，
並能正確運用所學習的建築法規指導實際工作，具備解決工程建設中相關法律問題的基本能力，同時有助於培養學生工程建設的法律意識，嚴謹的工作態度和良好的團隊合作意識。
1．4課程的專業素質目標
1．良好的職業道德素養；
2．嚴謹的工作態度和一絲不苟的工作作風；
3．自覺學習和自我發展的能力；
4．團結協作能力、創新能力和專業表達能力；
5．獨立分析與解決具體問題的綜合素質能力。
本課程是建築、監理、工程造價專業工作過程化課程體系中的一門專業技能基礎課程，是大一新生入校開始學習的一門專業選修課程。
與該課程聯絡較為緊密的平行課程有：法律基礎、經濟法、房屋建築學等，並在學習和掌握建築施工組織、建築工程計量與計價、建築工程質量驗收、建築工程事故分析與處理等建築工程技術專業相關課程的基礎上，進一步了解和掌握建築的法律法規。
本課程可作為註冊造價工程師、註冊建造工程師考試中相關法規內容的學習和補充。參考教材為國家有關法律法規。它與這些平行課程一起構建學生的專業基礎學習領域，並為後續課程的學習打下堅實的基礎，同時也是學生參加工作後專業技能的體現。
3．1構建「切合職業崗位能力，符合職業能力要求」的課程教學體系
建立了以職業崗位能力培養為核心、以專案教學為手段、以就業為導向、以產學研結合為途徑的教育模式，創新了教學方法和手段，形成了融職業能力培養和職業素質教育為一體的課程教學體系。
3．2採用「課程內容結構專案化，能力培養專案化，實踐指導個性化」的全新教學模式
1．課程內容專案化：通過對施工員工作崗位完成工作任務所要求的知識、技能、素質分析，確定課程內容教學專案，並列出每個教學專案明確的教學要求，按任務安排——教師講授——學生訓練——綜合評價的教學過程進行教學。
2．能力培養專案化：整個教學圍繞建設專案工作任務開展，突出知識的應用性，引導學生自主思考，自主作業，在教師的指導下，完成實訓任務，在完成實訓任務中提高知識的運用能力、創新能力、團隊精神、綜合素質，形成「教、學、做」合一。
3．實踐指導個性化：教師在指導學生完成專案的時候，注意引導學生發揮個人的特點，要求學生的任務成果科學、合理，具有創造性，靈活運用，逐步培養學生創造性的思維能力。
3．3以市場為導向不斷更新教學內容
以實際案例為依託，以教師實踐技術應用為載體，整個教學內容圍繞實際案例展開，突出知識的應用性與適時性，不斷更新教學內容。
3．4實施形式多樣的實踐性教學
本課程對於建築法律法規知識應該通過課堂講授的方法使學生掌握基本建築法規知識和理論，結合其他專業課程的學習和工程中相關案例的分析使學生掌握和應用建築法律法規，另外還必須根據我國不斷增加和修改建築法律法規的實際情況，不斷的補充新的法律法規知識。教學形式必須結合開放教育「自學、導學、助學」的特點，通過學生自學、輔導教師課堂教學、案例討論和**有關建築法律法規的電視錄影等形式，提高學生對建築法規知識的理解和掌握。
《建設法規》課程按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合本課程教學內容，以專案為導向，構建以各項法律法規為導向，由簡單到複雜，構建以工作任務（10個任務）驅動的專案式課程結構。每個專案的內容由乙個或若干個任務組成，基於完成工作任務來組織教學。
圖表4．1課程單元、教學目標與課時分配
《建設法規》課程的重點與難點有建設工程合同、工程監理法規、安全生產管理法規、工程質量管理法規、工程糾紛的處理等。
「場景化」教學法：基本概念、原理部分以課堂講述為主，配以案例分析，使學生達到對原理的理解；對難以理解及記憶的法律條文及概念等內容採用多**課件或動畫等生動活潑的表現手法，以幫助學生理解；對新技術發展及其他資訊量較大、而僅要求學生了解的內容，則通過多種**給學生做簡要介紹。使學生既能掌握基本的知識， 又可得到大量資訊，拓寬知識面，同時也提高了學生學習的興趣。
啟發討論式教學法：布置學生完成對應課程專案的案例分析，學生分小組討論，以學生團隊訓練為主體，教師加以適當的引導，積極引導學生自主學習，並將所學原理和知識應用於實踐，突出培養學生的分析問題、解決問題的綜合素質，強化學生的動手操作能力，突出「以學生為中心」的原則，達到「在做中學」的目的。
7．1課程教學資源庫
圖表7．1 教學資源庫分類表
8．1考核標準與內容
1．考核標準
基本建立了理論與實際並重的課程考核體系，制定了課程考核大綱，考核標準以體現職業能力為核心。
2．考核內容
根據課程專案的實訓內容不同，考核內容主要體現在出勤率、訓練表現、訓練內容質量及成果、訓練成果答辯情況等方面。考核方式分小組採用學生自評（佔30%）、互評（佔30%）、現場展評通過專家點評或教師綜合（佔40%）。選優作業通過現場專家或課程組老師集體評定。
9．2考核方式與主體
1．考核方式
成績評定均按百分制，將各項成績分別乘以其權重係數彙總得到每個學生該門課程的成績，累計得分在100～90分為優；89～80分為良；79～70分為中；69～60分為及格；60以下為不及格。
2．考核主體
根據課程特點，採用校內老師和學生綜合評定。
《建設法規》課程說明
課程編碼 課程類別 專業必修課學時 30學分 2考核方式 考試課程性質 目的與任務 本課程是面對建築類各專業學生的一門專業必修課程，其專業課程體系符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位的任職要求 課程的開設與前 後續課程銜接得當，使得高職學生能夠在第一時間內接觸我國建設工程中需要的最新法律...
《酒店法規》課程標準
課程名稱 酒店法規 課程型別 必修課 適用專業 酒店管理專業 課程學分 2.5 總學時 45 1 課程定位 本課程是我校酒店管理專業的專業基礎必修課程，也是目前職業資格考試 導遊從業資格考試 的主要課程。通過學習，使學生不僅了解和掌握我國的酒店法規與政策基礎知識，能夠分析和解決旅遊接待中出現的實際問...
《建設法規》複習
一 名詞解釋 1 建築法規 建築法規 是指國家立法機關或其授權的行政機關制定的，旨在調整國家及其有關機構 企事業單位 社會團體 公民之間，在建築活動中或建築行政管理活動中發生的各種社會關係的法律 法規的統稱。2 建築法律關係 其特徵是受建築法律調整的建築法律主體之間的地位是平等的，沒有隸屬關係，權利...