作者：胡繼慧高莉
**：《博覽群書·教育》2023年第03期
摘要：課內實踐教學作為高校思想政治理論課實踐教學新的實現形式，以及思政課教學改革的重要趨勢，具有不可比擬的優勢。在分析思想政治理論課課內實踐教學內涵、特點的基礎上，**其有效形式及實施路徑，對於提高思政課的實效性大有裨益。
關鍵詞：思想政治理論課;課內實踐;實踐教學
思想政治理論課（以下簡稱『思政課』）一直以來肩負著大學生「三觀」教育，培養其思想政治素質和綜合能力的重任，政治性、理論性強，實踐性也強。教育主管部門及高校教師在探索思政課教學改革的過程中，越來越認識到實踐教學的重要性。但是，毋庸贅言，一直以來，高校普遍開展的思政課實踐教學多囿於社會實踐教學。
然而，這種實踐教學形式由於各種因素制約，陷入了困境和瓶頸。那麼，採取何種形式開展實踐教學更具有合理性和實效性，成為近年來思想政治工作者深入思考和**的重要課題。在這種形勢下，探索高校思政課課內實踐教學形式及實施路徑，具有重大的理論及現實意義。
一、思政課課內實踐教學的內涵及特點
思政課課內實踐教學具有豐富的內涵及獨特的特點，對其內涵進行科學界定，特點進行深刻剖析，有助於推動對實踐教學的探索與實施。
（一）思政課課內實踐教學的內涵。思政課課內實踐教學是與課外實踐，即第二課堂實踐以及社會實踐相統一的更為基礎的實踐教學形式，是在思政課課堂中滲透於理論教學而進行的實踐教學。它本著「教師主導，學生主體」的原則，根據既定的教學目標與計畫，運用豐富的「實踐資料」（案例、影像等），和生動的教學手段（演講、情景模擬等），充分調動學生的積極性，參與教學，感知理論、體驗「社會」，實現「內化」和「外化」、「知」和「行」相統一，提高思政課實效性的教學形式，它是凸顯「以學生為中心」的教學形式。
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