除此之外，年齡、動機和學習策略等個體變數是影響泰國大學生漢語結構助詞習得的眾多變數群中最重要的變數。
[關鍵詞] 泰國大學生；漢語結構助詞；偏誤分析；習得教學
由於意識到限制華文教育導致漢語人才奇缺並最終嚴重影響泰國經濟的發展，泰國**於2023年對華文教育作了政策上的調整。最近幾年，泰國已經成為世界上漢語熱最典型的國家之一。隨著泰國民眾漢語學習需求的不斷增長，對教材的編寫、教學方法的改進、教學手段的更新等都提出了更高的要求。
但這些都需要建立在對泰國學生以及他們的漢語習得過程有充分了解的基礎之上，本文研究泰國大學生漢語結構助詞的習得與偏誤，以期為對外漢語教學研究提供資料。
一、基於調查問卷的統計分析
（一）語料**
調查問卷是針對母語背景下的泰國大學生習得漢語結構助詞的情況做的調查，調查物件主要是泰國法政大學漢語專業的學生，共發放問卷60份，**問卷48份，**率為80%，其中有效問卷40份，有效率為83.33%。參加此次問卷調查的學生包括：
大二15人（男2人，女13人）、大三18人（男2人，女16人）、大四7人（男2人，女5人）。在這裡需要說明的是泰國的大學一年有兩個學期：第乙個學期是從6月份至9月份，第二個學期從11月份至2月份。
由於本次調查是在8月初也就是學年的第乙個學期進行的，所以我們認為本次調查的測試題不適合大一的學生。同時，我們還用同樣的問卷，通過電子郵件的形式從朱拉隆功大學獲得12份有效問卷，從農業大學獲得3份有效問卷，從藍康恆大學獲得2份有效問卷。由於數量有限，這些問卷僅作為參考，其中從朱拉隆功大學獲得的12份調查問卷資料將作為獨立樣本t檢驗的輔助資料。
本文蒐集的學生習作主要是泰國法政大學、朱拉隆功大學漢語專業部分學生平時的作文。本文使用的中介語語料庫是北京語言大學「hsk動態作文語料庫」（泰國留學生部分）。
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