教學目的：
l、交變電流的產生即變化規律。
2、會用影象表示交變電流。
3、培養學生觀察實驗能力和思維能力。
教學準備：
幻燈片、交流發電機模型、演示電流錶、
教學過程：
一、知識回顧
教師：如何產生感應電流？
請運用電磁感應的知識，設計乙個發電機模型。
學生設計：讓矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動。
二、新課教學：
1、交變電流的產生
[演示1] 出示手搖發電機模型，並連線演示電流錶
當線圈在磁場中轉動時，電流錶的指標隨著線圈的轉動而擺動，線圈每轉動一周指標左右擺動一次。
表明電流強度的大小和方向都做週期性的變化，這種電流叫交流電。
2、交變電流的變化規律
[投影顯示]：矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動的四個過程
分析：線圈bc、da始終在平行磁感線方向轉動，因而不產生感應電動勢，只起導線作用。
（1）線圈平面垂直於磁感線（a圖），ab、cd邊此時速度方向與磁感線平行，線圈中沒有感應電動勢，沒有感應電流。
教師強調指出：這時線圈平面所處的位置叫中性面。
中性面的特點：線圈平面與磁感線垂直，磁通量最大，感應電動勢最小為零，感應電流為零。
（2）當線圈平面逆時針轉過900時（b圖），即線圈平面與磁感線平行時，ab、cd邊的線速度方向都跟磁感線垂直，即兩邊都垂直切割磁感線，這時感應電動勢最大，線圈中的感應電流也最大。
（3）再轉過900時（c圖），線圈又處於中性面位置，線圈中沒有感應電動勢。
（4）當線圈再轉過900時，處於圖d位置，ab、cd邊的瞬時速度方向，跟線圈經過 （圖2）位置時的速度方向相反，產生的感應電動勢方向也跟在（圖2）位置相反。並在此時感應電動勢最大。
（5）再轉過900線圈處於起始位置（e圖），與a圖位置相同，線圈中沒有感應電動勢。
線圈中的感應電動勢的大小如何變化呢？
（引導學生分析感應電流大小變化的規律）
這種按正弦規律變化的交變電流叫正弦式電流
3、交流電的影象
交流電的變化規律還可以用影象來表示，在直角座標系中，橫軸表示線圈平面跟中性面的夾角（或者表示線圈轉動經過的時間t），縱座標表示感應電動勢e（感應電流i）。
4、交流發電機
（1）發電機的基本組成：
①用來產生感應電動勢的線圈（叫電樞）②用來產生磁場的磁極
（2）發電機的基本種類
①旋轉電樞式發電機（電樞動磁極不動）②旋轉磁極式發電機（磁極動電樞不動）
無論哪種發電機，轉動的部分叫轉子，不動的部分叫定子
鞏固練習：
1、對於正弦交流電，下列說法正確的是
a、 線圈轉動一周，電流大小改變兩次
b、 線圈轉動一周，電流大小不變。
c、 線圈轉動一周，電流大小隨時改變
d、 線圈轉動一周，電流大小改變四次
2、手搖發電機轉動時，小燈泡為何一閃一閃的呢？
（1）燈泡發光需要一定的電壓，當u定》um時，就能使燈泡發光。
（2）如圖所示，當t1（3）小燈泡**圈轉動一軸的過程中，閃亮兩次。
這充分證明：交變電流的強度是隨時間做週期變化。
四、小結：
板書設計：
1、交流電的產生
強度和方向都隨時間做週期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流，俗稱交流電。
2、交流電的變化規律
大小：方向：
3、交流電的影象
4、交流發電機
發電機的基本組成：①電樞②磁極
發電機的基本種類:①旋轉電樞式發電機②旋轉磁極式發電機
五、作業：
教學隨筆
採用懸念是引入新課
首先立疑設問，提出有啟發性、耐人尋味的疑難問題：如何設計發電機？依照認知規律順序，從感性到理性，先演示開路，引入新課，並留下懸念：
為什麼手搖發電機上安的小燈泡是一閃一閃？這不僅能激發學生學習興趣，還可調動學生主動探索的積極性。
第一節正弦交流電路
正弦交流電路是電工 電子電路中最基本的交流電路。正弦交流電易於產生，便於輸送和使用，在生產和生活的各個領域中應用也最為廣泛。一 正弦交流電的三要素及正弦量的相量表示法 1 正弦量的三要素 正弦交流電的電壓 電流 電勢等是正弦量，可以用正弦函式表示。圖2 2所示正弦交流電流可表示為 式中，i 為正弦交...
交流電的產生說課稿
2 具體教學方法說明 1 本節課採用的教學方法是 引導 觀察 總結 即教師引導學生提出問題，學生通過觀察後進行思考，自主 產生交流電的產生，經過總結，從而得出結論，解決教師提出的問題。這樣既充分體現了學生的主體地位，教師又起到了主導作用。2 利用現代化教學手段解決學習抽象理論困難的問題 交流電的產生...
正弦交流電的產生
物理組陳娟 正弦交流電是交流電裡最基本 最簡單的一種，所以正弦交流電占有其特殊地位。到底有哪些方式可以產生正弦交流電呢？本文歸納成以下幾種。方式1 線框在勻強磁場中勻速轉動產生正弦交流電 這是產生正弦交流電的最基本方式，也是感應發電機的原理。線框的轉動軸一般跟磁場方向垂直，線框平面跟磁場方向垂直的位...