一、學前兒童家長教育觀念的概述
1. 學前兒童家長教育觀念的概念
答：家長在怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩定的價值標準和認識。
2. 各類別教育觀念的名稱：兒童觀、教育觀、人才觀。
3. 學前兒童家長的教育觀念對幼兒發展的重要性
答：學前兒童家長的教育觀念決定了家長對孩子的期望水平。合理的期望值可以給孩子與家庭創設寬鬆和諧的心理氛圍，往往有利於孩子更快、更好地成長。
這本身就帶有一種「隱蔽的強化作用」，使孩子在有意無意中受到良好的激勵。通過日積月累的反饋作用，孩子就更加深刻地感受到家長的關懷和信賴，於是就產生了較為持久的努力和進取心。同時，在家長的指導下，孩子時時將自己與家長教育觀念中的目標形象相比較，找差距，不斷調整其個人的學習和生活計畫，從而進一步促進他們的學習上進心、自信心等方面的發展。
可見，學前兒童家長的教育觀念對幼兒發展來說，極為重要。
二、不同的兒童觀、教育觀、成才觀分別對其教育行為的影響
1. 不同的兒童觀對其教育行為的影響
（1）傳統：將子女視為小大人，謂之「從小看大，三歲看老」，認為幼小不成器，長大難成才，從而放棄對子女的教育培養。
（2）現代：能看到子女成長和幼稚的兩面，不作不切實際的要求；能看到子女自然人和社會人的兩面，滿足身心上的多種需要；能看到子女的可塑性和主觀能動性，啟發孩子，培養其獨立自主性。
2. 不同的教育觀對其教育行為的影響
（1）傳統：將父母的意志強加在孩子身上，不從實際出發，一味主球所謂的智力開發。
（2）現代：引導孩子追求真理，啟發其智慧型，指示他們人生的正確目的和意義，防止和糾正惡劣習慣和行為，引導他們向上和進去，使孩子們的精神和身體都能得到充分合理地成長。
3. 不同的人才觀對其教育行為的影響
（1）期望過高：脫離實際地只憑主觀願望對孩子提出不能實現或難以實現的願望。
（2）期望過低：對子女很少提出教育要求；要麼嬌慣溺愛、過分遷就，要麼貶斥孩子。
（3）期望適當：對孩子表現為一種信任的態度，在教育行為上合理、切合孩子的實際發展水平。
三、影響學前兒童家長教育觀念的因素
1. 祖輩家長的教育觀念
保守封閉，對孩子過多的遷就與寬容，溺愛孩子。
2. 父輩家長的教育觀念
理智教育孩子，把培養孩子成才與祖國未來的前途命運緊密結合。
3. 受教育程度高的家長的教育觀念
吸取資訊時代新觀念、新思想，採用新的教育觀念指導自己的教育行為，運用正確、科學的教育方法指導子女學習。
4. 受教育程度低的家長的教育觀念
沿襲老一輩的做法，用父母教育自己的方法去教育自己的孩子
5. 非腦力勞動者家長的教育觀念
（1）只要孩子快樂，父母即使作出一切犧牲也要滿足孩子的要求；
（2）愛孩子應愛在心裡，不應表露在臉上。
6. 腦力勞動者家長的教育觀念
（1）沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；
（2）嚴厲管教會使孩子失去活潑的天性。
7. 祖輩因素如何影響教育觀念
祖輩對孩子感情多於理智，疼愛過度。又因祖輩所受歷史條件、自身年齡特點和文化素質等因素的侷限，其教育觀念往往趨向於保守封閉和過多的遷就與寬容。
8. 父輩因素如何影響教育觀念
父輩文化程度較之祖輩更高，思維活躍，易接受外界的新思想、新觀念，在教育觀念上比較理智，也能把培養孩子成才與祖國未來的前途命運緊密結合。
9. 高文化程度因素如何影響教育觀念
高文化程度的家長，文化科學素養好，學習興趣廣泛，能不斷進取，會主動追求新知識、**真理，吸收新觀念，新思想，故能採用正確、科學的教育觀念和教育方法指導自身及其子女。
10.低文化程度因素如何影響教育觀念
低文化程度的家長，既沒有接受過系統的文化科學知識的訓練，又缺乏文字接受和交流文化科學資訊的能力，往往不容易接受新觀念、新思想，也不重視子女的教育，更不會用新的家庭教育觀念知道自己及其子女。故在教育觀念上，僅沿襲了老一輩人的做法。
11.腦力勞動因素如何影響教育觀念
腦力勞動的家長汲取資訊渠道多而暢，易接受新思想、新知識，知識面廣，更容易接受新的教育觀念，使教育觀念更富有時代特徵。
12.非腦力勞動因素如何影響教育觀念
非腦力勞動的家長，受到職業侷限性的影響，眼界相對狹小，接觸的知識面也不及腦力勞動家長廣，接受新的教育觀念的困難程度大於腦力勞動家長，教育觀念就會更偏於感情，而非理智。
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