課題：第13課宣傳海報
授課教師：張志剛單位：衢州市開化縣實驗小學
[教學目標]
知識目標：1.認識「畫圖」中的文字工具的作用
2.學會運用「畫圖」中的文字工具對文字的修飾
技能目標：掌握在畫圖中輸入漢字的方法
情感目標：培養熱愛家鄉的思想情感。
[教學重點、難點]
「畫圖」軟體中文字工具的使用。
[教學方法與教學手段]
情景導學法任務驅動法主題研討法
[課前準備]
獎品、課件、作品範例、傳送素材檔案、幫助檔案到學生機
[課時安排]
1課時[教學過程]
一、欣賞**，談話匯入
師：張老師是第一次到龍遊來，誰能把龍遊最值得驕傲的東西介紹給我呢?
生……師，從剛才的介紹中，我覺得龍遊是個了不得的城市，這幾天老師也蒐集了一些**，我們一起來欣賞一下!
教師出示一組海報及**,請學生欣賞，知道的話就大聲的說出來！
二、教師導航，質疑**
師：後面這兩張**，老師有點小小的遺憾，它們沒有文字，不能很好地展現龍遊的特色,為了更好的宣傳我們可愛美麗的家鄉，老師想和大家一起，給它添上宣傳文字，好不好？
課件出示任務：製作龍游縣的宣傳海報。
採用師生比賽的方式，啟動畫圖，開啟一幅**作為海報的背景。
師：怎麼用畫圖軟體在**上新增文字呢？請學生在工具欄中找出「文字工具」。
演示：文字的插入過程（重點講解「輸錯了怎麼辦？」）
師：字是輸好啦，同學們請分析一下，這幅圖還存在什麼問題？
生：輸上去的文字看不清楚，太不醒目了？
師：換種顏色就好的，那怎樣改變字的顏色呢？
演示：字型顏色的設定過程
教師提問：修改顏色後，文字醒目多了，大家分析一些，這個作品還有什麼缺憾？
字型太小了，筆劃太細了等等，引入字型工具欄的教學。
三、學生活動，製作海報
課件展示活動過程及提示
1、選擇並開啟**檔案
2、利用文字工具輸入你想表達的文字
3、對文字進行字型，字型大小、顏色的設定。
學生製作，教師巡視指導，請製作快的同學作好作品的儲存和老師小助手工作。
四、展示作品，解決難點
師：剛才老師在巡視中發現有些同學在製作的過程中遇到了一些問題，誰願意把你的問題告訴大家，我們一起來研究一下，幫你解決，如何？
生提出疑問。
展示遇到疑點的學生作品，在教師機上進行演示，已經研究出來的同學上台操作，教師在旁邊進行簡單的點撥。
五、展示小結並儲存作品
1.展示作品，課堂小結
師：老師發現同學們設計的宣傳海報都很有特色，哪位同學願意展示自已的作品，互相學習，共同分享！
展示作品
提問設計：你為什麼選擇這張**？你想通過這張海報表達自已的什麼想法？
你覺得宣傳海報與加之前的**比，有什麼長處？你的這個作品還有哪些需要改進的地方？你在製作中用到了哪些工具？
你選用了幾號字？選用了什麼字型？假如你要製作第二幅作品，你會注意哪些問題？
在製作中，你覺得哪個過程最容易出錯？
對出色的作品給予最佳創意獎、最佳製作獎、最佳技術獎、最佳美術獎、等稱號。
2.儲存作品
師：通過剛才大家的一番「手術」，現在的作品可不是輸入文字之前的作品了，讓我們給它另外取個名字儲存起來！
教師演示：使用儲存命令並不能改變檔案的名字。
教師和學生一起操作，檔案儲存格式為：班級-學號-海報
師：今天老師非常開心，欣賞到同學們很多精彩紛呈的作品，收穫很大，我要將這些作品帶回開化，給開化的小朋友們欣賞，請他們到龍遊來觀光旅遊！
六、下課
……[設計說明]
《宣傳海報》的教學物件是小學三年級學生，它建立在學生基本掌握畫圖軟體和熟練使用鍵盤輸入漢字的基礎上。它整合了美術教育、資訊科技教育和思想品德教育，屬於小學資訊科技課中典型的學科整合課例，因此，我在設計時既要考慮到資訊科技學科的工具性與操作性，也要強調整合課中豐富的人文思想內涵。
在匯入環節，我選擇了龍游縣的海報欣賞作為教學背景，學生是社會的、也是感性的，當學生在****後，學生會非常開心和驕傲，這時再展現一些沒有文字的**，讓學生比較後自已發現，自已還可以在課堂上做一些宣傳家鄉的工作，為後面任務的出示打好伏筆。這樣就將學生內心需求引導到學生的作品製作上來，學生的求學情緒高漲，達到化外在的要求為內在的需求的目的。
良好的情緒是學生學習活動的催化劑，畫圖中文字的輸入教學知識點多，涉及到工具欄、顏料盒、文字工具欄等，該節我採用了教師演示，學生自學，協作探索等方法展開教學，力求形式多樣，培養學生發現問題-分析問題-解決問題的能力，運用啟發、誘導、鼓勵等多種方式調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，為後面的學生自主製作活動作好思想和學習上的準備。
學生的製作作品環節，教師首先要利用課件明確任務和操作過程，給學生的活動給予清晰的引導。文字的插入任務看似簡單，實則困難重重，如文字的移動，修改、修飾等都是順利完成任務的攔路虎。在該環節中我採用幫助檔案、教師巡視、小老師等方式幫助學生完成任務，力求展現豐富多樣的學生作品。
對典型性的問題，採用集中研討的方式解決。
作品的展示過程就是乙個評價的過程，教師在評價時我從多角度引導學生分析評價作品，如技術角度、美學角度、創意角度、思想內涵角度等，既要充分肯定學生的勞動，也要讓學生明白乙個道理，完成乙個作品，不僅僅需要技術，更重要的是創意與精益求精的態度。
總之，在本節課的設計上，我緊緊的抓住學生的情緒變化，力求教學內容合理流動，水到渠成。心中無劍是乙個劍客追求的最高境界，我想無痕的教育也應是一名教師的最高追求吧！
[個人簡介]
張志剛，開化縣實驗小學教師，2023年9月出生，大學學歷，小學高階。2023年起任專職資訊科技教師，專注教研10餘年，偶有小作發表，至2023年3月，共有教研成果三十多篇在國家，省級專業刊物上發表，獲得省英特爾未來教育先進培訓者，市資訊科技先進工作者、市網路管理先進個人、市第二批基礎課程改革先進個人等十多項榮譽，現為中國教育學會會員、衢州市小學資訊科技學科帶頭人。
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