讀讀練練（三年級）
教學目標：
1、讀讀課文中的總分結構段落，體會作者是抓住事物的特點，用適當的方法和精準的詞語，圍繞中心句把內容寫具體的。
3、通過練練，進一步體會作者是如何圍繞中心句寫具體的，並學著自己圍繞中心句寫一寫。
教學重點、難點：
引導學生在閱讀中體會作者是如何圍繞中心句寫具體的，並能夠在練習中得以運用。
教學過程：
一、讀讀
1、談話匯入：
同學們，今天我們上一堂有意思的課，揭示課題：讀讀練練
我們讀什麼呢？我們來讀一段學過的話。
2、一讀
（1）出示：
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是繫在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕
——《廬山的雲霧》
大家請看，這是我們學過的課文《廬山的雲霧》中的一段話，快速默讀。
（2）體會中心句，中心詞
你知道老師為什麼出示這段話嗎?它是一種典型的構段方式。誰來找出這段話的中心句？
讀一讀。中心句裡一般有中心詞，你能找出來嗎？對，下面兩句話就是圍繞著中心句，把廬山雲霧的「姿」和「態」寫具體的。
（板書：圍繞中心句寫具體）
（3）作者是如何圍繞中心句寫具體的呢？我們來讀讀後面兩句話。
作者具體寫了哪些地方的雲霧？
引讀：同學們看，那些籠罩在山頭的雲霧——
那些纏繞在半山的雲霧——
（4）這句話，作者寫得很巧妙，用常見的比喻手法「……像……」，用了精準的詞語「戴在」、「繫在」，把廬山雲霧的姿態寫具體了，讓我們如臨其境。（板書：……像……）
（5）下面我們看看：雲霧瀰漫山谷——
雲霧遮擋山峰——
「……是……」也是一種比喻的手法。（板書：……是……）
（6）小結：同學們，同樣是比喻的方法，可以用「……像……」，也可以用「……是……」的句式，但都是抓住事物的特點，圍繞中心意思把內容寫具體，寫生動的。這段話是典型的把中心句放在開頭，具體內容放在後面，我們就把它叫做總分方式吧。
（7）引讀：老師讀中心句，同學們讀具體描寫的句子。
過渡：剛才我們讀了一段典型的總分段落，用了比喻的方法，精準的詞語，按一定的順序把廬山雲霧的姿態寫具體了。
3、再讀
我們再來看一段話，也是很典型的總分構段方式。出示：
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
北大荒的秋天》
（1）請同學們讀一讀，找出中心句和中心詞。
（2）學生自由讀，比一比，這段話和剛才那段話有什麼不同？
寫的事物不同，寫了幾種植物？
（3）再讀，寫法上有什麼不同？
上面一段話主要用了比喻的方法來寫，這一段話把植物當做人來寫，主要用了擬人的方法，寫得很有特色，都把事物寫具體了。
（4）這些植物的特點分別是什麼？
同學們看，發出「嘩啦啦的笑聲」是大豆的特點，「樂呵呵地演唱」是高粱的特點，紅得「像一團團火」是榛樹葉的特點，作者用了比擬的方法，抓住事物的特點，把「原野熱鬧非凡」寫具體了。
（5）引讀
4、總結：同學們，剛才我們讀了兩段話都是典型的總分構段方式。這樣的構段方式很常用，作者圍繞中心句、中心詞，抓住事物特點，用精準的詞語，用比喻或擬人的方法，把內容寫具體了。
下面我們做個練習。
二、練練
（一）讀讀下面一段話，做做練習。
秋天的果園十分熱鬧。你看，葡萄架上掛滿了一串串熟透了的葡萄，晶瑩透亮。葡萄有紫的，有綠的，像珍珠，像翡翠……五光十色，美麗極了！
梨子樹上掛滿了乙個個黃澄澄的梨子，就像乙個個可愛的小葫蘆。梨子很多，把樹枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子乾脆一屁股坐在地上。高高的柿子樹上掛滿了乙個個紅通通的柿子，遠遠望去就像一盞盞小紅燈籠。
一陣秋風吹過，「啪！」「啪！」「啪！
」熟透了的柿子就會掉到地上
1、請找出這一自然段的中心句，用「———」劃出來，並點出中心詞。
2、作者圍繞中心句具體描寫了和三種水果的和
3、用「～～～」劃出你最喜歡的一句話，說說喜歡的理由。
4、請仿照以上片段的寫法，再寫一種秋天的水果。
指導：1、自己輕聲讀一讀，讀正確，讀連貫。
2、誰有本事來讀讀這段話？
3、請學生讀讀題目，適當指導
4、學生練練。
5、交流，反饋。
過渡：聽了同學們的交流，老師覺得秋天的果園更熱鬧了。同學們真聰明，一下子就把句子寫生動了。
請看，這兒有一段話，這是王老師以前班上的學生寫的早上校園的情景。自己讀讀，和我們剛才讀的幾段話比比，你覺得怎麼樣？
出示：早上，太陽公升起來了。太陽公公慈愛地撫摸著大樹，樹葉閃閃發亮，像有無數個小精靈在跳舞。小鳥在叫。花兒開了。魚兒在小池塘裡游著。同學們來到了學校。
（二）練筆：
以「 校園的早晨生機勃勃。」為中心句寫一段話。
1、齊讀，點出中心詞。
2、指導：
「生機勃勃」是什麼意思？
你準備從哪幾個方面來寫？
3、想一想，說一說。
4、總結：今天我們讀了課文中的兩段典型的總分段落，進一步體會了作者是如何圍繞中心句把內容寫具體的，並且做了練習，同學們學得真棒。
板書設計：
圍繞中心句寫具體像……是……
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