1-2單元
主備人：林馨
第三單元單元備課
一、教材分析
本單元共有《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，一篇習作和乙個練習。這些課文有的反映了革命前輩的優秀品質；有的讚美了我國古代名將李廣的高超武藝；有的讚揚古代少年王勃非凡的才華；還有的塑造了大作家蕭伯納的感人形象。儘管這四篇文章的內容不盡相同，但在文章寫法上有乙個共同特點：
即按事情發展順序來寫。
教學時要特別注意這個寫法上的特點，弄清文章是怎樣按事情發展的順序來寫的，先寫什麼，再寫什麼？最後寫什麼，哪些是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯絡的。
在寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進行描寫。
二、學情分析
本班的學生學習成績兩極分化，大部分學生基礎很差，不愛學習，連作業都懶得交，少部分學生成績優異。我狠下功夫抓基礎知識，多讀多寫我練，利用早讀時間檢查課文背誦，平時，我非常注意學生的學習熱情高漲在哪個點上，因材施教，爭取每乙個學生都不能落下，提高全班的語文素養和成績。
三、教學目標
知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、默讀、複述課文，能夠聯絡上下文理解詞語的意思。2、學會本單元40個生字，綠線內的29個只認不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解「盡心盡力」的意思，並給用「盡心盡力」造句。
能力目標：1、通過認讀、互讀、組詞、聽寫、掌握本課生字、新詞。2、通過課文的學習，學習作者按事情以展順序寫一件事的方法。3、通過多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
情感目標：1、通過對課文內容的理解，體會藏民與紅軍之間的濃濃魚水深情。2、通過對課文內容的理解，體會古詩中所包含著的對「飛將軍」——李廣高超武藝的讚美之情。
3、通過對課文內容的理解，了解少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情，樹立正確的學習目標。4、通過對課文內容的理解，體會蕭伯納寬文的胸懷，教育學生學會做乙個心胸寬廣的人。
四、教學重點
1、學會本單元生字及由生字組成的詞語。
2、按事情發展順序寫一件事的寫作方法。
3、從人物對話中體會文章內涵，感悟人物形象。
五、教學難點
1、複述故事。
2、按事情發展順序寫一件事的寫作方法。
六、課時安排
《菩薩兵》（2） 《李廣射虎》（2） 《少年王勃》（3）
《大作家的小老師》（2） 習作3（2） 練習3（3）
7、菩薩兵
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。
2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．能用「熱火朝天」、「乾乾淨淨」等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4．理解課文內容，學習**總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學時間： 兩課時
教學準備： 小黑板、錄音機
第一課時
一、匯入新課
1．簡述紅軍長征背景。
2．板書課題後提問：什麼是「菩薩兵」？藏族同胞為什麼稱紅軍為「菩薩兵」呢？
二、初讀課文
1． 自學生字詞。
（1） 輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。
（2） 會讀會寫田字格中的生字。
（3） 查字典並聯絡上下文，理解不懂的詞語。
2． 檢查自學效果。
（1） 出示小黑板上的詞語
（2） 指名讀詞，注意讀準字音。
（3） 齊讀詞語。
（4） 指名說說下列詞語的意思：
糟蹋、翻譯、糊塗、熱火朝天
3． 各自輕聲讀課文一遍。
4． 說說課文講了一件什麼事。
5． 分段指名試讀課文，讀後學習評議。
三、讀講第1自然段
1． 自由讀
2． 指名說說對「長征」、「藏族」的理解。
3． 指名說這一自然段講了什麼。
4． 指名讀第1自然段，注意讀出感情。
四、作業設計
第二課時
一、複習匯入
二、讀講第2～5自然段
1． 自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什麼？
2． 指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。
指名讀「這麼多天了，藏族同胞還在山里，怎麼受得了呢」。
教師提問：這句話表達了**怎樣的心情？
再指名讀、齊讀，體會**同志對藏胞疾苦的關切之情。
指導朗讀第5自然段。
教師範讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會**同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。
三、讀講第6、7自然段
1． 自由讀。
2． 畫出**同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。
3． 指名說說所畫詞語。
4． 指名讀「要讓我們播下的種子在這裡生根、發芽、開花～這一句，並引導學生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。
5． 指名說說這兩段講什麼。
四、讀講第8、9自然段
1． 自由讀。
2． 默讀思考：藏胞為什麼全都流出了感激的淚水？為什麼會說出「幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊「？
3． 指名回答上述問題。
4． 指名讀第8自然段，引讀第9自然段。
五、總結全文
1． 自由朗讀全文。
2． 說說藏胞為什麼把紅軍稱為「菩薩兵「。
3． 教師小結：本文記敘了長征途中，**同志親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、作業設計
1． 朗讀全文。
2． 寫一段話，描寫同學們大掃除的情景，要求用上「熱火朝天」、「乾乾淨淨」等詞語。
七、板書設計：
7 菩薩兵
**：急壞了怎麼受得了盡心盡力
藏民：躲跑返回流淚
八、教學反思
8、李廣射虎
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。
4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是讚美「飛將軍」李廣武藝高超的。
教學時間： 兩課時
教學用具： 教學掛圖、小黑板、錄音機
第一課時
一、匯入新課，激發興趣
1、板書課題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？
學生介紹，教師補充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題？
（李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）
2、初讀課文
1、自學課文
要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
（2）查字典並聯絡上下文，理解下列詞語的意思。
石稜、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2、教學效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強調「塞、搜」都是平舌音，「境、硬、蒙」都是後鼻音，指明「扎」是多音字，並引導比較「扎」的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。
石稜、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導書寫。
（3） 學生練字，教師巡視指導。
4． 範讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，「射虎」的含義是什麼？
（2）根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
（3）範讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業設計
第二課時
一、聽寫生字詞 （鞏固積累）
二、細讀課文
1． 細讀第1自然段
（1） 指名讀。
（2） 讀後討論：這一段主要交代了什麼？
（3） 介紹盧綸和他的塞下曲。
（4） 指名讀塞下曲。
（5） 齊讀塞下曲。
2． 細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1） 詩中的那位「夜引弓」的將軍是誰？
（2） 他是怎樣的將軍？
（3） 齊讀第2自然段。
3． 細讀課文第3自然段。
（1） 默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什麼事？（討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什麼順序寫的？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？
（2） 練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。
（3） 繼續討論。
課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4） 指導朗讀。
（5） 詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4． 細讀課文第4自然段。
（1） 輕讀課文。
（2） 討論。
「濛濛亮」指什麼時候？
李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，為什麼全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物紮進石頭）
「深深地紮進」、「怎麼也拔不出來」說明什麼？（武藝高超，力大無窮）
（3） 指讀課文。
（4） 詩文對照解釋塞下曲的後兩句。
（5） 將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結全文
（知道《塞下曲》是讚美西漢"飛將軍"李廣神勇無比的，激發學生對民族英雄的敬愛之情。）
1． 分自然段朗讀課文。
2． 教師小結：本文採用「以文包詩」的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、作業設計
1、背誦《塞下曲》
2、完成練習冊
五、板書設計
8李廣射虎
夜晚風吹草動以為有虎拉弓
猛射清晨尋找獵物紮進石頭
6、教學反思
9、少年王勃
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、四自然段。
2、學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發學生的學習熱情。
重難點、關鍵：
理解《滕王閣序》中詩句的意思。
課時劃分：三課時。
教學過程：
第一課時
一、匯入。
1．指名讀題。
2．在這裡，「少」應該讀「shǎo」，用「少」的兩個讀音分別組詞嗎？
3．你對王勃有什麼了解？
4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？
二、初讀。（加強字詞教學，整體感知）
1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。
3．出示生字詞。
（1）自生字詞。
三下語文教案 第四單元
13 和時間賽跑 教學目標 1 知識與技能 人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集 積累的珍惜時間方面的名言警句。2 過程與方法 能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。3 情感 態度和價值觀 懂得時間過去就...
三下語文教材分析
荷花 教材分析 這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公里看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清 香。這裡的 一就 說明荷花的香味傳得很遠。第二 三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。挨挨擠...
三下語文第六單元
21 太陽 學習單 第一課時 學習目標 1 認識 氏 獸 等7個生字，會寫 差 抵 等14個字，正確讀寫 傳說 寸草不生 差不多 等詞。2 了解太陽的特點，能從文中找出相關的語句。學習任務 一 拼一拼，寫一寫。ch sh zhu ngjia c n 不多攝 度 生 f nzh sh ji o y 菜...