在大三第一學期學習了《化學教學論》這門課，更多的是對本專業化學教學方法、基本原則等化學教學方面知識地系統學習，而對教育教學本身沒有深入的理解。大三第二學期開設的《教育學基礎》讓我對教學過程中應體現的教育思想、教育目的、教育功能等有了更深入地理解。
其中給我印象最深刻的是老師在《教師與學生》專題中所提及的「皮革馬利翁效應」,讓我對教育教學有了更深地理解。所謂「皮革馬利翁效應」是指讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，教師對學生傳遞積極的期望，就會使學生進步得更快，發展得更好。這種期待的力量也被稱為「|羅森塔爾效應」。
在隨後的《教育學基礎》的學習中我越來越體會到教師能否深入理解和恰當運用「羅森塔爾效應」對整個教學活動能否順利進行具有決定性的作用。下面我將從以下幾個方面來闡述我的理解。
1. 師生關係
我學到了教師對「皮革馬利翁效應」的恰當應用會促進師生關係的融洽與和諧。因為讚美、信任和期待會使學生得到積極的鼓勵，老師掌握這一點就少了批評、猜疑，對學生傾注更多的將是愛，學生也會回報以更多的進步，自然會形成融洽的師生關係。
2. 教學活動的順利進行
而就教學活動而言，良好的師生關係是教育教學活動順利進行的重要條件。因為教師是以學生發展為最終目的的，要達到這一目的，必須充分調動學生的積極性、主動性，促進其生動、活潑、主動的發展，然而學生願不願意接受教師的教育影響，能不能主動配合教師，直接影響著教學質量。研究表明：
師生關係與學生學習成績存在顯著正相關的關係，教師與學生建立一種友誼關係，對於促進學生學習興趣和完整人格的形成有著重要意義。良好的師生關係使學生產生安全感，樂於接受教師的教育和影響；激發學習興趣，集中學習的注意力，啟發積極思維。例如學生上課認真思考，積極回答問題，課後認真完成作業等積極配合老師教學活動的行為與學生對老師的信任和鼓勵是分不開的，如果老師只會批評不會鼓勵，課堂上發言的學生將少之又少，將給教學活動的順利進行帶來障礙。
同時良好的師生關係也能喚醒教師的教學熱情與責任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。例如教師備課的認真程度，教學的全面性，上課技藝多樣性等的體現都與良好的師生關係有關。因為如果沒有良好的師生關係作為教學活動順利進行的保證，上課多樣技藝的設計不能得到學生的配合，那麼老師對教學的設計將是徒勞，老師也沒有熱情再對教學方法進行改進和斟酌，繼而就失去了教學的熱情。
教學原則中的教師主導作用和學生自覺性原則的體現也是教師熱情和學生活躍的重要體現，然而這些教學活動的順利進行都要建立在師生關係融洽與和諧的基礎上。
相反，師生關係緊張，甚至互不信任，彼此戒備將會干擾教育教學活動的順利進行，降低學生的學習興趣和教師的教學熱情，影響教育教學質量。然而能否形成良好的師生關係與能否很好地理解並運用「皮革馬利翁效應」有很密切的關係。
以上就是《教育學基礎》學習後我的最大感受之一，我學到了「羅森塔爾效應」促進師生關係融洽與和諧，融洽與和諧的師生關係保證教學活動的順利進行。所以在以後的教學活動中我要將「羅森塔爾效應」滲透到我的教學工作中，讓學生在我的鼓勵、肯定、期待中有積極的學習態度，形成完整的人格，也為自己專心致志地從事教育工作打下乙個良好的基礎，我想如果我能盡自己最大的努力踐行「羅森塔爾效應」，在以後的教學工作中我將會受益良多，這也是我學完《教育學基礎》之後的最大益處之一。教育
學作業化學化工學院
08級化教（1）班
曹楠 12008240089
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